高中数学核心素养的内涵与教育价值探析

胡智

【摘要】现阶段，数学核心素养的研究已经进入了白热化阶段，数学核心素养的具备与否俨然成为了衡量高中数学教学效果以及检验学生综合素质的重要指标，要想提高高中数学的教学效率和教学质量，必须加强对学生数学核心素养的培养。本文将对高中数学核心素养的内涵、特征和教育价值加以探讨和分析，以期正确理解数学核心素养，全面提高高中数学教学的实效性。

【关键词】高中数学 核心素养 内涵 教育价值

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0145-01

一、引言

随着新课改的大力实行，传统的教学理念和教学模式都遭受了巨大的冲击，高中数学的教学目标从提高学生数学成绩逐渐转变为培养学生的数学核心素养，促进学生综合能力的全面发展，这对于学生未来的学习和发展而言都有着不容忽视的意义。而加强对数学核心素养的研究，有助于推动高中数学教学改革的实施，为学生创造更加开放、自由的学习环境，激发学生的内在潜能，在此情况下高中数学教学也会取得更为理想的效果。

二、数学核心素养的内涵理解

所谓数学核心素养指的是通过长期、系统的学习不断积累数学知识，掌握学习方法，将外在的知识和方法转变为内在的能力，用以解决现实生活中的实际问题，进而形成良好的学习习惯和思维品质，主动挖掘、分析和解决数学问题，以积极、乐观的心态面对学习上的重重困难和挑战。可以说，当一个学生具备了数学核心素養，他将会更加善于思考，乐于思考，在数学学习中始终领先一步，更易于形成创新思维，对社会的适应能力将会有大幅度的提高，理所当然的，学生未来的发展前景也会一片光明。因此在数学教学中，数学核心素养的培养至关重要，必须给予高度的重视。

三、高中数学核心素养的特征

一般来说，数学核心素养的特征包括综合性、阶段性和持久性。综合性指的是数学核心素养集合了数学知识、能力、思维等众多要素，客观反映了学生的数学学习态度，学生不仅要有端正的学习态度，还要学会从多个角度看待数学问题，用多种方法解决问题，要想实现这一理念，需要学生的数学知识和数学能力都达到一个较高的水平。当学生体验到成功的喜悦之后，他们就会沉迷于数学学习中，学习数学的兴趣也会空前高涨。

阶段性是指数学核心素养可以分为不同的层次，对于不同年龄、不同知识水平的学生来说，他们的思维方式有着显著的差异，在解决数学问题时也会考虑运用不同的方法，数学教学不能一成不变，而是要根据学生的心理特点和发展需求采取针对性的教学策略，循序渐进的培养学生的数学核心素养，当学生的数学知识不断积累、数学思维日益复杂以后，他们的数学核心素养也会处于较高的层次。

持久性是指数学学习是一项长期、终身的活动，数学核心素养的培养也应贯穿于学生的整个学习和工作生涯中，不能急于求成，而是要循序渐进，有计划、有目的的开展数学核心素养的培养策略，训练学生的数学思维能力，那么无论学生遇到的问题多么复杂、高深，都能够灵活运用数学思维来解决，这是培养学生数学核心素养的真正意义所在。由此可见，数学核心素养将会伴随着学生的成长而逐渐提高，对于学生未来的发展大有助益。

四、高中数学核心素养的教育价值

在数学教育不断改革发展的今天，高中数学核心素养的教育价值也愈发彰显出来，培养学生的数学核心素养已经成为了当前高中数学教学的重中之重。具体而言，高中数学核心素养的教育价值主要体现在以下几个方面：

第一，数学核心素养是学生必须具备的素养之一。数学核心素养不仅能够检验学生的数学知识和技能，还能反映出学生的数学思想和学习态度，更体现了学生对数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识，有助于学生逻辑思维能力、解决问题能力、创新能力的协调发展，学生的学习和生活都需要数学核心素养为支撑，一旦拥有了数学核心素养，学生将会受益终身。

第二，数学核心素养有助于深化学生对数学学科的理解和认识。很多学生对数学学科的理解流于表面，难以发现数学学科的独特魅力，所以他们对数学学习兴趣缺缺，无法全身心的投入其中。通过数学核心素养的培养让学生更好的认识数学的定义定理，对数学学科有个清晰、准确的把握，并能够用数学的思想分析问题，用数学的语言表达问题，形成独特的数学观念。与此同时，学生还会将数学与其他学科紧密的联系到一起，这大大加强了学科之间的相互融合、渗透，学生对数学的理解和应用水平也会达到一个新的高度。

第三，数学核心素养可以有效地指导数学教学实践。数学核心素养不仅是对学生数学素养培养的要求，而且对教学实践提供了一些可参考之处。研制基于数学核心素养的课程标准己经成为国际潮流，在核心素养统领下以教育或课程标准为抓手发动教育改革，对数学教学实践起到了引导作用。同时，数学核心素养的确定对教学过程也有积极意义。在数学核心素养的指导下，教学设计更加注重体现数学文化背景下的思维活动，课堂教学更加注重追求思维与能力的提升，教学评价则更加注重立足于维度、梯度进行最优化设计。

五、结语

综上所述，数学核心素养融合了数学知识、能力、态度、思维，具有综合性、阶段性和持久性的特征，在高中数学教学中具有极高的教育价值。鉴于数学核心素养之于学生的重要性，高中数学教师应加强对数学核心素养的研究，积极实施教学改革，加大对学生数学核心素养的培养力度，以培养更多高水平、现代化的人才。

参考文献：

[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法.2015（09）.

[2]邵朝友，周文叶，崔允漷.基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示[J].全球教育展望.2015（08）.