探讨如何构建小学语文“绿色课堂”

徐福鑫

摘要：小学语文绿色课堂是指在协调平衡课堂各个环节，以促进学生自主、和谐发展的一种教学环境。构建充满活力的小学语文绿色课堂，是实现教和学的和谐统一。在课堂教学中，教师要运用多种教学手段，建立一种亲切、和谐的关系，创设宽松的教学氛围，让学生在绿色的环境中愉快地获取知识，积极思考、大胆质疑，在课堂上畅所欲言，学生的潜能得到最大限度地发挥，增强学生学习的自信，在强大的动力驱使下去不断努力最终获得成功。

关键词：构建；小学语文；绿色课堂

教师要与时俱进，积极转变传统的教学观念，在让学生获取语文知识的同时，要体现语文教学的工具性和人文性。让学生在宽松、民主的课堂环境中，以学生为主体，促进学生全面健康发展。强调教和学的有机整合，为学生构建一个良性发展的课堂，以课堂教学为载体，顺利完成教学目标，这样的课堂就是绿色课堂。

一、营造和谐的绿色课堂氛围

新课改背景下的小学语文课堂应该是一种和谐、活力、有趣的生态环境。只有构建这样的教学环境，才能有效落实三维目标的和谐统一。

构建绿色课堂氛围需要教师渗透情感教育，可以这样说，没有情感的教师不会是好教师。因此，在小学语文教学中，教师要多点激情，少点冷漠；多点激励，少点批评；创设良好的教学情境来激发学生的学习兴趣；给予学生更多的关心和爱护，让学生在爱的氛围中健康成长。教师要利用好语文学科的人文教育功能，让学生感受到教师的激情，促进学生积极的情感体验，激发学生学习的热情。

二、加强对话，拓展学生的思维空间

綠色课堂环境中学生是课堂上的主人，教师在设计教学活动时要考虑学生的实际情况，力求实现教师和学生，学生与学生之间的相互交融，让每一个学生都能彰显个性，引导学生学习发展。

教师要关注与学生的问题对话，通过挖掘教材的知识点或者精妙之处创设问题情境，激活学生的思维，加大学生思维空间的开放度。打开了学生思维的闸门，学生才能畅所欲言，展示才能，表现自我。比如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师可以提出“如果你是这只乌鸦，你有什么不一样的办法来喝到水呢？”之类的问题，这样的提问，学生可以大胆想象，拓展学生的思维空间。

三、引入竞争机制，调动学生的积极性

在新课改下，教师要注重培养学生的竞争意识，通过竞争，让学生感受到激情和快乐。在实际教学中，教师可以通过为学生例举真实的例子，让学生感受到我们处在一个竞争激烈的社会，只有具备较高竞争力的人才能适应社会的发展，才能取得强者的头衔。教师要组织开展多种多样的竞争活动，增强学生的竞争意识，让学生在竞争中学习知识，在竞争中提高能力。竞争活动形式的多种多样，比如朗读比赛、知识竞赛、辩论赛、即兴表演、作品展示等。通过丰富多彩的活动，拓展学生的视野，提高学生的语文素养，增强他们的语言表达能力，同时促进他们思维能力的持续发展。形式各样的教学活动能让学生体会到学习语文的乐趣，进一步激发他们主动学习的强烈愿望，在参与中得到展示自我的机会。

四、精讲多练，鼓励学生大胆质疑

在以往单向传授的教学模式中，教师面面俱到的讲解，使学生失去了大量的自主学习时间，学生训练时间得不到保证，只能把作业留到课后去做。其实这样的作业布置形式，既加重了学生的学习负担，学习效果也不好，又导致课堂教学效率低。在小学语文教学中，教师要为学生讲解重点、难点和易错点，留出更多的时间让学生练习，学生在练习中也会学到新的知识。因此教师在给学生布置作业时，要有所侧重，尽量在作业中能够巩固和提高学生的效率。首先，让学生能够对作业产生兴趣，这是有效作业的前提。对于小学生来说，他们都喜欢充满挑战的东西，所以教师在留作业的时候，要有发展的眼光，要围绕孩子的心理发展特点和需求去留作业，使学生在完成作业的同时，创造性思维也能得到锻炼。其次，要结合教学内容的特点，使作业形式富有挑战性，做到少而精，使作业题目具有思维价值，把握好学生高效写作业的时间。在教学中要做到精讲多练，提倡学生自主学习，让学生有充足的时间去练习，同时教师也要对学生进行勤反馈，及时纠正和引导，进而增强语文教学的有效性。在绿色课堂氛围中，教师不但要积极引导，还要鼓励学生主动发问，重视学生提出的问题，尊重学生个体差异，注重学生个性发展，鼓励学生发表自己的独特见解。

五、联系生活实际，提高语文教学效果

语文学习和生活实际有很大的关系，因此，要想让语文课堂充满活力，变得丰富多彩，就要把生活实际和语文教学有机结合在一起。这样才能提高学生的学习兴趣。另外，指导学生学会观察生活、体验生活也是提高学生学习能力的重要途径。比如讲《父亲的爱》的命题作文时，教师先让学生在小组内和其他同学交流自己与父亲之间的趣事，进而在全班交流，这样不但活跃了课堂气氛，而且让学生在轻快的氛围中收获知识和写作技巧，达到了良好的教学效果。

六、突出学生的主体地位，实施合作学习

语文教学过程是多向交流的过程，只有在课堂上加强师生之间的合作，学生的主体地位以及教师的主导作用才能显现和发挥出来。教师要利用各种教学手段，让学生被动听为主动学，激发他们学习的积极性，从而以积极的心态投入到学习中去。

在新形势下，教师成为学生学习的合作者，要和学生一起合作探究，从讲台上走到学生中去，重视学生的思维活动。教师本身也是课堂上的一个学习者，参与到学生中间与他们一起讨论和共享，并和学生一起探究解决方案。作为课堂教学的组织者，要协调好课堂教学秩序，使合作学习活而不乱，确保全体学生都能精力集中，积极思考，组织学生进行全班交流；作为学生学习的引导者，重视并有效指导学生反馈回来的每一个信息，促进学生之间的相互学习，相互帮助，缩短师生、生生之间的距离，感受合作学习的成就感和喜悦感，树立集体荣誉感。

构建绿色课堂是教育发展的必然趋势，绿色课堂是活泼、自主、和谐的课堂，是促进学生全面发展的课堂。因此，在小学语文教学中，教师要以情感人，用爱心激励每一颗幼小的心灵，让学生在最佳的心理情感环境中获取知识，掌握技能，提升能力，在民主、和谐的课堂上享受生命成长的乐趣，形成健康的人格。endprint