谈中职计算机多媒体课堂的教学管理

刘文雁

摘要：中职教学已经普遍实现了多媒体教学，但是这种多媒体课堂教学也为教学管理带来困扰。主要针对中职计算机多媒体课堂中的教学管理，以3ds Max、Flash cs6等软件为例，提出了几点建议，希望能够为广大教学人员提供参考。

关键词：中职计算机；多媒体课堂；教学管理

计算机多媒体课堂已成为当前阶段教学领域的主要趋势，在课堂教学过程中，教师一方面要进行基础知识的灌输，另一方面则要进行教学管理，在保证课堂教学效率的基础上确保教学质量。对于中职学校而言，因为部分教学人员对计算机多媒体还没有一个深入的认知，所以导致无论在实际运用还是教学管理上都存在欠缺。由此可见，以计算机多媒体课堂为前提的教学管理工作是教学人员需要注意的要点之一。

一、深入学习电教基础理论，以专业性进行教学管理

计算机多媒体本身是教学媒体的一种，所以需要以电教理论为基础，才能够将其作用进行充分发挥。但是如果教师不了解电教基础常识，只是凭借自己的理解进行操作，是无法真正发挥多媒体优势的。这样一来，便需要教师深入学习电教基础理论，充分发挥多媒体在中职课堂教学中的作用，并深入认识多媒体教学的原则、多媒体选择的原则、多媒体组合的原则以及多媒体教学所采用的方法等。例如，教师在进行Flash基础知识的教学时，便要先总结国内、国外有关多媒体教学的丰富经验，首先要自己了解Flash以及其操作的基本界面，其次才能够通过多媒体向学生进行Flash基础知识的教学，让学生学会操作Flash，并喜欢上Flash动画制作。教师只有充分了解了Flash的基础操作，并且熟练地运用电教设备，才能对其进行教学，让学生通过自己的教学与指导喜爱Flash动画制作。

二、加深对多媒体技术的了解，以趣味性进行教学管理

在中职教学中，计算机多媒体课堂教学属于信息化教学的产物，也是一种全新的教育技术，这也对教师提出了新的要求，不仅要了解计算机，更加要学会使用、操作计算机，能够熟练地运用计算机进行文字、声音以及视频等处理，从而获取自己所需要的信息。基于此，教师必须要做好计算机多媒体课堂教学，熟练操作计算机，并且会运用不同的编辑软件，例如3ds Max、Flash cs6等。以3ds Max小物件制作为例，教师在指导这一技术的操作时，需要先对3ds Max进行了解，并且自己学习3ds Max的操作，待熟练之后再将教学时需要的资料进行整理，制作教学课件。随后在课堂上对学生进行指导，让学生利用3ds Max进行一些小物件的制作。为了实现这一教学目的，需要遵循以下几点要求：（1）准确定位教学目标，即让学生了解通过3ds Max所需要制作的小物件。（2）对教学任务进行解析。按照之前确定的教学目标，了解当前的教学任务，明确实现这一目标所需要的知识点与技能等。（3）进行教学设计。教师要按照3ds Max教学大纲的相关要求，融合本节课教学的内容、目标与媒体确定使用的教学策略、方法。计算机多媒体课堂质量与教学设计有直接的关系，通过计算机多媒体的结合，能够从根本上改变传统课堂教学的内容与形式，而教师则要对计算机多媒体课堂教学占据的时间等进行合理调整，既要发挥多媒体的优势，同时也不能喧宾夺主，使教学环节能够浑然一体。（4）制作多媒体课件。根据教学的具体设计，将搜集的教学信息制作成计算机课件。进行制作的过程中，既要保证画面的美观性与简洁性，还要突出色彩的鲜明性，所有多媒体技术的运用都要以教学内容服务为前提，设计时要按照循序渐进的原则，要与学生的学习规律相符。（5）实验性教学。在实验性教学中，可以及时调整课件中存在的不足，并且对课件内容与结构进行调整，如此也能够对学生进行有效管理。

三、以可行性为前提对教学过程进行调整，以科学性进行教学管理

教学系统中主要包含了教师、学生、教学媒体与内容这几个主体，而教学过程则是教学信息传播的过程。在这一阶段，教師作为教学过程的引导者，可以通过计算机多媒体的方式对教学信息进行传播，学生是教学信息的接受体，而教学媒体则是传播教学信息的工具。在课堂教学期间，教师处于引导地位，需要使用更为有效的方式传递教学信息，例如，在指导3ds Max室内模型制作时，便可以通过“计算机教学+解说”的方式，让学生得到理论与视觉的双重刺激，以此更加深入地掌握室内模型制作技巧。

综上所述，对于中职计算机多媒体课堂教学而言，一方面要深入了解相关知识，另一方面，则要注重对学生的管理，使學生能够有秩序的学习3ds Max、Flash cs6等知识，以此有利于推动中职信息化教学的普及。endprint