考证促学在计算机应用基础课程的教学应用

程瑞杰

【摘要】随着市场经济的发展，第三产业的兴起，信息技术在现代工商业中的应用广泛，电子计算机科学与技术已经渗透到社会的各行各业，拥有计算机操作能力已是现代人们必备的素质之一，因此，很多学校的大部分专业都设有“计算机应用基础”这一课程，本文就现代学校计算机教学中存在的问题，探讨了考证促学在计算机应用基础课程中的教学应用以及相应的教学改革措施。

【关键词】考证促学 计算机基础课程 教学改革

随着计算机技术在现代工商业中的广泛应用，计算机等级考试证书已成为大学生就业的必备证书之一，这也提高了计算机基础教学在各大高校中的重要程度。如何提高计算机课程的教学质量以及同学们的学习效率，成为研究计算机基础教学能否取得理想成果的重要课题。

1、现代高校计算机基础教育现状及存在的问题

1.1新生计算机基础参差不齐

由于高职院校新生生源广泛，存在地域差异和学校差异，而不同地区、不同学校对计算机的考试要求各不相同，就造成了学生们计算机水平不一致，有的同学甚至由于地区经济落后，都没有条件上实践课，以至于对鼠标和键盘的用法都不熟练，而有些同学不仅熟练掌握了計算机的基础操作，还学到了一些编程语言，如此一来，教学起点不一致，这无疑加大了教师的教学难度。

1.2课程内容枯燥，重理论、轻实践

各高校都应用“计算机基础知识与应用”等同等类型的教材，教材内容千篇一律，课堂教学空洞乏味，很难激发学生们的学习兴趣，反而增加了学生对这门课程的厌烦程度，而对于那些计算机基础较好的同学，这种入门教学内容无疑在浪费他们的时间。另外，很多高校并没有资源满足同学们的实践要求，基础理论课占用了大部分课时，而对于计算机这种应用型学科，没有大量的实践课程，教学成果就无从谈起。

1.3教学计划安排不合理

计算机基础课程作为一门公共基础课，在很多高职院校只占用一到两个学期时间的教学计划，这就造成了教师的困扰：课程安排紧张而且没有参照模板，很多老师不得不减少教学内容或粗讲课程，使得教学质量大减折扣。另一方面，由于师资有限，很多高校都是一个专业共用一个教师，这样在实践课上，老师就不可能一一指导，实践课的教学质量也不尽人意。

2、全国计算机等级考试要求及特点

2.1考试构成及内容

计算机等级考试，简称NCRE，是由教育部考试中心组织主办，考生不受年龄、职业、学历等背景限制，任何人均可根据自己实际能力和相应需求来选择适合的级别和科目。考试等级分为一到三级，其中一级考试为操作技能级，考核计算机基础知识和计算机基本操作能力，包括office办公软件、图形图像软件，一共考核三个科目，即计算机基础及MS Office应用、计算机基础及WPS Office应用和计算机基础及Photoshop应用。因我们所讲的考证促学主要为office软件，其他软件在这里不再赘述。

2.1考试特点

其一，考生范围不受限制，考试面向全社会，每个在校大学生都有条件参考，为考证促学的实施建立了基本条件；其二，考试具有级别性，考试分为三个不同的等级，切合学生们计算机基础存在差异的实际情况，学生可以根据自己的实际能力选择要考的相应级别；其三，考试形式为机考，符合计算机科学与技术的学习要求，在无形中提高的学生的操作能力，考试合格证书由教育部根据考试成绩统一发放，考试环境公平公正，杜绝了作弊现象，考试成绩真实可靠，等级证书具有绝对的可信度。

3、把考证促学引入计算机教学的意义

3.1明确教学任务，减轻教师负担

把全国计算机等级考试引入高职院校计算机基础教学体系，无形中明确了教学目标，老师的教学任务进一步了然，而且使课程设置有了一个可参考的标准，老师可以根据等级考试的内容来删减增添原教材，使教材更符合同学们的需要，也减轻了老师讲课负担，讲课内容更有针对性，使得教学质量提高。

3.2增强了学生的学习兴趣，提高了学习积极性与主动性

计算机等级证书已成为就业的敲门砖，相当于一份上岗证，这有利于调动学生们学习的积极性与主动性，有了学习兴趣，学习效率自然事半功倍。另外，通过考试，既检查了学生的学习成果，又检测了老师的教学水平，为改进教学提供了必要的依据。总之，把考证促学引入教学体系既提高学生的计算机应用能力，又改善了计算机教学模式，取得了教学成果。

3.3提高教学质量，培养符合企业要求的高素质人才

把考证促学融入计算机基础教学体系，一方面，明确了教学目标，使教材内容更具针对性与实用性，另一方面，提高了学生学习兴趣，增强了学生学习的自主性，进一步提高了学生的计算机操作能力，使学生的学习成果更符合企业需要，有利于学校实现“培养现代社会需要的高素质人才”的目标。

4、基于考证促学的计算机教学改革方案

4.1实行计算机分层次教学

作为现代教学的一个重要模式，分层次教学打破了传统班级统一教学的观念，有利于解决新生计算机基础参差不齐的问题，具体做法是：在教学前有必要进行一次摸底考试，根据考试成绩把学生按照优良可差进行分班教学，对于基础薄弱的同学从基础课程讲起，有利于基础较差的学生迅速入门，对于成绩较好的同学则可以进度快一些，直接跳过基础课，有利于这部分学生提高自己，这样，学生们就能更好地适应自己的学习进度，更快地提高自己的计算机技术水平。

4.2建全基础设施，完善教学条件

计算机技术作为一门应用性学科，对操作能力要求很高，这就要求学校应该尽力满足计算机教学的实践要求，保证学生们的上机时间，教师应尽力做到对每位学生一一指导，解决他们的上机困难，提高他们的操作水平。因此，建全基础设施、完善教学条件是改进教学质量的必要措施。

4.3丰富课堂教学内容，提高学生自主学习积极性

考证促学要求学生能顺利通过计算机等级考试，最好凭借高分数通过，以提高学生就业的竞争能力。为达到这一要求，教材的选择要结合企业发展的需要，关注学生就职时需要用到的操作技能，以国家考试大纲和计算机等级考试内容为参考，根据实际情况进行教学延伸，对课程标准和教学目标进行改进，以增强课堂教学针对性，提高课堂教学质量。

改善教学方法，丰富课堂活动，以增强学生自主学习意识，提高学生自主学习的积极性。课堂教学应尽可能多的使用多媒体技术，利用图片、动画、实事等网络教学方法，引发学生的学习兴趣，驱动学生自觉完成任务，提高学生的自我管理能力。另外，教师应开发实践与理论教学交替进行的方法，带领学生边学习边实践，避免传统教学的空洞无趣，这样既提高了学生的学习效率，又增加了学生的自信心。

5、结束语

总而言之，把考证促学这一教学理念引入计算机教学体系中，在一定程度上取得了教学成果，但随着第三产业信息技术的蓬勃发展，计算机科学与技术将继续应用在社会的方方面面，这便对计算机基础教学提出了更高的要求，学校要与时俱进，以“培养符合企业要求的高素质人才”为己任，不断深化教学改革，完善教学模式，提高教学质量，为学生以后成为建设社会主义的国家栋梁打下坚实的基础。endprint