加强年轻教师培养是学校发展的关键

周勇

近年来，各地切实加强教师队伍建设，积极采取措施缓解教师压力，引入新机制教师，增添新鲜血液，充实教师队伍，逐步解决了教师队伍结构不合理问题。加强对年轻教师的培养，成了学校持续发展的根本大计。让年轻教师尽快成长和成熟起来，是学校进一步发展的关键所在。怎样对年轻教师进行培养呢？笔者认为，学校要重视给年轻教师“引路子、树梯子、搭台子、结对子、压担子”。

引路子

首先，学校要在师德规范上引路子。学校在“作风建设年”活动中成立年轻教师培养领导小组，制定年轻教师的培训学习制度，组织年轻教师外出参加各种培训；开展师德教育活动，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德修养》，观看全国模范教师张思明先进事迹报告录像等。制定教师形象标准，对教师的品德、穿着、语言、举止等方面都作出详细的规定。引导青年教师对时尚形成正确认知：追求时尚但不能有悖于教师的职业角色。

其次，要在理論水平上引路子。学校要定期组织教师学习教学理论，或要求教师利用课余时间自觉学习。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。重视组织年轻教师学习教学理论，特别是学习《课程标准》的新理念，新课程实施过程中的新经验等。要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我们常说，要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有活水。若教师不多读书，源头堵塞，何来活水呢？

在教学实践中引路子。开展集体备课，帮助年轻教师分析教材以及如何备课；举办“如何编写教案”“课堂教学的有效性探讨”“年轻教师成长的几种途径”等讲座。发挥骨干教师的引领示范作用，请骨干教师执教示范课，请优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验。向优秀教师学习的方式主要有两个：一是听课，二是当面请教。年轻教师要坚持听课，听指导教师的课，听其他教师的课。听课时，注意研究执教者的每一个细节：用什么方式吸引学生，怎样调动学生参与的积极性，怎样引导学生，又是如何把思想教育贯穿于教学之中的……认真做好记录，吸收经验为己所用。在不断听课、请教中，对教育教学形成自己的想法，积累教学经验。

树梯子

学校要为年轻教师的成才树梯子。创造学习机会，聘请名师或优秀教师来校开设专题讲座，答疑解惑。让广大教师在与名师、优秀教师的直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升；邀请市、县教研员来校指导教学，问诊课堂，把脉问题；开展同课式研讨，同一教学内容由多位教师同时上课，通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平；举办课例研讨，一位教师开一节研讨课，其他教师参与听课，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋；与名校结盟，轮流让教师走出去，接受新信息、学习好做法；学校要支持年轻教师参加各种教研培训活动和各种学术交流活动等，使他们快速成长。

结对子

为了让教师尽快成为教育教学能手，学校应采取“结对子”的形式进行培养。选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。规定“师徒对子”每学期都要有活动计划、活动内容、活动安排、活动总结、“对子课”的学习交流记录和互听互评记录，“师徒对子”每学期至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，各开一节汇报课或展示课。制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既促进年轻教师尽快成才，挑起大梁；也能促进“师傅”不断进步。

搭台子

学校要为年轻教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。学校要选派优秀年轻教师参加市、县课堂教学大比武、说课比赛等活动，教育科研上，大力支持年轻教师参与课题研究。建立教科研奖励制度，强化年轻教师参与教科研的动力。选择业务能力强、素质好的年轻教师承担省市课题研究任务，选择课题实验有一定成果的年轻教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的年轻教师开校级教学年会的研讨课等。鼓励年轻教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总验，多渠道展示年轻教师的教研成果，推荐优秀教学论文参加评选活动，展示他们的理论水平。同时，充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，千方百计为教师提供施展才华的舞台。

压担子

学校要对年轻教师委以教学重任，要相信他们的能力。要给那些敬业爱岗、业务能力强的年轻教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子。鼓励他们立足校本教研，开发课程资源。经常组织他们外出观摩、听课，回来后让他们上汇报课；鼓励、支持、选拔年轻教师参加省、市、县举办的各种教育教学评比活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼；对有一定教科研能力的年轻教师，安排他们参加较高层次的教科研活动，参加或承担省、市级以上教科研课题的研究，挑起教科研的重任。每学期要求年轻教师做到 “八个一”，即：组织一次集体备课活动、开一节汇报课、评一节研讨课、做一次专题讲座、撰写一篇有价值的教学论文、制作一节精辟实用课件、刊发一篇教学案例与反思、参与或承担一个研究课题。这些举措都有助于年轻教师的成长。

对年轻教师的培养，是一个长期的过程，受多方面的影响，要想成长为学校骨干，平时就要严格要求自己，制定一个发展规划，多学习、多请教、多参与、多总结、多反思。

（作者单位：南漳县城关镇中心学校）

（责任编辑 王娜娜）endprint