矛盾的反思——关于《麦田里的守望者》中所表现的世界

刘昌利

摘要：守望者的存在，是人们对理想世界的追求和梦想的化身，主人公霍尔顿的性格和经历，展示出了他在成长过程中受到的挫折和迷茫，以及自己内心世界的向往，对于外界的否定和逃避，内外冲突，显示出了成人世界和少年世界中存在的巨大矛盾，成长的烦恼和困扰淋漓尽致的表现出来，在人物的内心碰撞，几乎令主人公精神崩溃，但这就是成长的烦恼。

关键词：成长；矛盾；世界

一、《麦田里的守望者》里的社会与现实

《麦田里的守望者》是中学生霍尔顿所描绘的理想世界，他出身于中产阶级家庭，家境富裕但是却终日游手好闲，不肯认真读书，结果被学校开除了四次，因为惧怕父母的责备，在外流浪了三天两夜，他在流浪过程中的经历和感受，反映出了当时美国青少年一代心理上所面临的压力，他历经艰辛，得到的却是比原来更大的孤独和失望，也变得更加彷徨苦闷。少年人纯洁的心灵不愿意与成人世界的虚伪为伍，却又不得不去面对，他依靠自己的努力尝试去跨越这种障碍，寻找真诚和友善。但是他的懦弱性格却造成了无力的改变，到最后只能是自己开始醒悟并向社会妥协。

霍尔顿所处的时代正是二次世界大战后的美国，美国成为超级大国，人们物质生活富有，但是精神生活缺乏，以前的传统价值观和行为规范被摧毁，新的价值观却没有树立起来，人们的孤独感倍增，对自我价值感到困惑，对前途感到迷茫。社会的激烈变革表现再青少年身上更加明显，他们不知所措，却又无力改变困境。青少年的心里特殊性，本身自我价值和自我迷失之间就有重大冲突，我是谁和我未来是谁摆在面前无从选择。自身所处在的时代是天真无邪的童年，可马上又将进入尔虞我诈的成人世界，在这两者之间游离，改变与不改变之间苦苦的难以选择。霍尔顿的年龄上应该做好了进入成人世界的准备，但是在心里发展上，他还处在迷茫期的过渡阶段。这也是很多青少年时期的共同特点，留恋童真，厌恶虚伪。他抗拒这种转变，有着自己小小的梦想。但同时他也明白生活不应该是这样的日子，但却对未来的方向也描述不清。他渴望明确自己在未来社会中充当的角色，但却没有人成为他的目标。他深深的陷入了自我迷失和自我实现的矛盾之中。

在作者的世界当中，儿童与成人之间的转变是一个阶梯，也是即将被成人世界所污染和腐蚀的不幸遭遇。霍尔顿觉得老师和父母让他读书上学，只是为了实现他们所希望他成为的那个样子，“出人头地……以便将来能买辆混账的凯迪拉克”。当他发现他所敬佩的老师是一个同性恋的时候，霍尔顿的精神世界一下崩塌了，失去了支撑的力量，对成人社会完全失去了信任。本来老师就是他的导师和目标，结果老师的所作所为，让他一下子认为他们全是假仁假义的伪君子。霍尔顿遇到的所有事情，欺骗，虚伪，打碎了自己对未来纯真的幻想，他那颗朴实和真诚的心一下子碎裂了，这让他感到了深深的迷茫，让他无所适从，不知道怎么办。我们可以看出他在儿童世界和成人世界当中无法做出自己的判断，无从适合这种身份的转变，在阶梯的攀爬中不知是向上还是向下，他的内心只想去逃避一切。霍尔顿的代表在当时的时代是非常典型的。在社会眼里和保守文化的压力下，首先起来反抗的是垮掉的一代，主人公霍尔顿实际上是垮掉的一代当中首先起来的反抗者，他只是没有混乱和放纵到大多数人那样的程度罢了。他心存幻想，希望在麦田里守望着孩子是十分崇高纯真的想法，是他内心的真实写照和对未来世界的无声呐喊。只是很可惜，他所向往的世界明显带有乌托邦性质的色彩，与现实社会严重对立，是在现实社会中失败之后，失去信仰，心灵找不到依托，进而逃避社会和现实的一种彷徨无奈的呐喊。这个性格复杂矛盾的霍尔顿是那个时候和那个时代年轻人的代表，他提出了一个十分深刻，从古到今人们总是需要面对的问题，人生道路如何选择，是逃避还是去面对。霍尔顿选择了逃避，因为他在选择的过程中，所有的现实带给他的都是反面的教材，他不知道如何大胆的去面对社会，坚持自己内心的价值观，为了实现自己的理想而努力，或者是逃避自己的理想，逃避大人的社会，随遇而安，躲的远远的，只和纯真的儿童在一起。霍尔顿最终选择了逃避，虽然他的内心不甘，不愿意过这种浑浑噩噩的日子，不愿与社会妥协。他选择了自己对自己的心灵自我放逐，逃避社会。我们可以很清楚的看到，这个不讨人喜欢的，只是针对于他的父母和社会的主流取向。霍尔顿以自我毁灭的物质生活方式来反抗和表达他对这个现实社会的不满，展现自己孤独愤世的精神，以求得内心的平衡与自由。但是他的反抗同时也是非主流的，与社会的格格不入，只能最终碰的头破血流，无处安身，他的反抗注定是失败的。最后他也只能逃进自己的小世界，无所作为靠着自己想像出来的个人乌托邦世界。只有在这个世界里，他的内心才能获得平静，过上自己想要的生活，实现自我价值的体现。从主人公的遭遇我们可以看出，为了自我价值的实现，一个人必须选择成长和面对社会中的困难与不解，一味的逃避退缩，只能使得自己陷入无所作为的境地。

二、霍尔顿用反面的生活经历向我们启示了现代社会的生活意义

霍尔顿是一个对现实生活的叛逆者，他不同于传统的英雄，不同于救人民与水火之中的史诗英雄，也不具有超人的智慧和才能，坚强的生活意志，战胜一切困难的毅力和开拓精神的良好品质。他往往是在小的困境当中，充当着其中的受难者和牺牲品。他的内心对此深深反感，他用自己无视传统、离经叛道的行为举止和言谈等自我方式反抗着现实社会的各种虚伪与罪恶，充当了反面英雄人物形象。他有自暴自弃的行为，但这只是他无力改变社会而反击社会的有力方式，他的虚伪和撒谎是来反抗现实社会的各种虚伪、阴暗、丑陋。他的老师告诉他“人生是场球赛，你得按照规则比赛”。他自知人生这场球赛极其不公平、不公正。他用“球赛，屁的球赛，对某些人來说是球赛，你要是参加了实力雄厚的那一边，那可以说是异常球赛，你要是参加了另一边，一点实力都没有，还赛得了什么。”虽然他内心这样觉得，可是他口头上依然得说，是的，先生，我知道是场球赛。我知道，诸如此类的话。从中我们可以看出他虚伪的行为，而在整篇小说中，霍尔顿的虚伪行为比比皆是，或一本正经，或谎话连篇，或信口开河等等，面对现实社会的虚伪，他周边的同学和家长、恋人、老师的道貌岸然，表里不一，霍尔顿内心世界才会如此的失望和孤独，多重的压力让他不知道如何面对，厌世、麻木、失落、忧虑，扑面向他而来，作为一个未成年人，他不知道如何面对，只能以自己有限的能力去反抗这种不满。以虚假对应虚假，以撒谎对应撒谎，成为了霍尔顿的唯一有效的抗争模式。他的自暴自弃，谎话连篇是霍尔顿以彼之道还施彼身，以子之矛攻子之盾，来反抗现实社会的有力方式，但是他内心深处有着自己的理想追求和人生的目标，做一个小小的麦田守望者。身处繁华喧嚣之中，却向往与世隔绝与大自然融为一体的生活。他厌倦眼前一切的生活和人们，自暴自弃，当自身达不到别人的要求而被别人不断的要求的时候，他自暴自弃，“我什么都学不成，不是什么好料，是快朽木”，痛恨学校，痛恨生活的一切，痛恨纽约这个城市，他渴望与女朋友去山林里过田园诗人般的生活。他渴望公正，向往美好与纯真，憎恨那些令人作呕伪善丑恶的成人世界。

三、霍爾顿的矛盾世界观

十六岁的霍尔顿盲目的寻找人生的答案，他的年龄和社会经历不足以支撑他寻找出正确的方向和答案。文中并没有追溯霍尔顿精神危机的起因，而是把焦点集中在危机达到高潮的三天之内。在三天当中，经历了所有的事，各种现实世界的杂乱和诱惑接种而来，他遇到酒吧女郎，发现他除了喝酒和卖笑之外，什么也不懂，女朋友萨丽随波逐流，没有与他相同的看法和共同的语言，旧时的好友却认为他是一个精神病患者，去求助于心理医生，“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇的去死，一个成熟男人的标志是他愿意为某种事业卑贱的活着”，虽然他找了很多的人，一个比一个有学问，但是没有人能给的了他正确的答案，正确的答案事实上也不存在，每个人都有每个人的通用准则，适合别人的，并不能适合对方，不能适合所有人。霍尔顿简单的将世界一分为二，儿童世界是快乐的，成人世界是虚伪的死亡的，儿童是天使，成人后是魔鬼，这种极端化的划分，符合青少年的心里特征。他的判断主要出自非理性的强烈感觉爱憎，甚至可以爱屋及乌。在霍尔顿看来，只有儿童世界的孩子们生活的才是无忧无虑，清白无辜，每个孩子都得到了赞扬，他也希望别人称他为孩子，快乐仅存于孩子时代的回忆当中，而成年人则代表了世界的伪善和堕落，生活当中各种尔虞我诈，浑浊不堪，每个人都是伪君子。他对每个人都反对，只看到了对方的缺点和毛病，没有正面的优点。母亲只知道疼爱他，但是不理解他，父亲公正却是为了谋取私利，哥哥有才华，却不得不写低级剧本赚钱，自己喜欢的祖母，却已经糊涂了。而走出家庭之后，他遇见的是皮条客和卖弄风情的女人，神棍一样的牧师，像狗一样的校长，连自己尊敬的老师也有着成年人的污点，极度无能，或者纸上谈兵。内心的世界和外边的世界带给他的，都不是他所向往的一切。充斥着一切的负面能量。

麦田里的守望者是年轻人走向成熟的一个成长小说，他表现了每个人从幼稚到成熟的必经阶段，虽然主人公的表现是抗拒走向成熟，他是无论怎么抗拒，人们既然改变不了世界，那么也就只能被这个世界所改变。逃避并不能解决问题，只有正面的面对，才能实现自己的人生理想和价值，总有一天，会意识到自己认知的浅薄，自我盔甲的保护不能带来安全感。只有靠自己的努力去面对，才能够成长。因此，《麦田里的守望者》中关于成长的烦恼所遇到的困境和思索，对于我们当今社会仍然有着重要的启发意义。

参考文献：

[1]程静.《麦田里的守望者》青春与价值矛盾的剖析.百家讲坛（教学研究），2013.3.

[2]唐玉娟.社会转型中的人文反思—塞林格《麦田里落得守望者》解读[J].剑南文学：经典教苑，2011（06）.

[3]施兆莉.从隔离到和解——评《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的精神成长历程[J].大学英语，（学术版），2006（3）： 1.

（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院公共基础部）