《金融市场与衍生工具》课程“1+N”教学模式改革研究

毛伟力

【摘要】随着金融行业的高速发展与互联网金融新业态对传统模式的挑战不断增加，要培养令企业满意、社会需要的专业人才，高校的专业课程教育就不能再拘泥于传统而单一的教学模式，而应该通过教学改革的新模式，加深教学改革力度，引入“1+N”教学模式，通过培养授课师资、丰富授课资源、拓宽教学时间空间的限制、多元考核形式等来提升课程教学效果、增强学生的专业实务能力，进而有助于提升学生就业竞争力。

【关键词】“1+N”模式 教学改革 金融工具

一、教学模式改革的必要性

金融投资类专业是目前高考市场、考研市场中考生和家长的关注焦点，除了未来就业，如银行、证券、保险、基金等金融机构的收入高、工作稳定的影响因素外，依靠金融投资的专业基础知识实现个人及家庭的合理理财规划也是解释该现象的主要原因。虽然高薪、稳定、需求量大，是很多考生及家长对金融投资类专业今后就业去向的美好印象，且一些人力资源公司、调查公司公布的数据更让该类专业获得了有力的支持。但现实给予的反馈却是金融证券行业急缺业务人员和高层次的经营管理人才，就业市场的毕业生供给越来越多，在需求不变甚至减少的情况下，结果只能是薪酬水平下降和工作机会减少。在此背景下，如何调整金融投资类专业的布局，设计更加适应当前及未来经济发展的人才培养模式是各大高校须认真思考及研究的重要课题。

目前，高校本科阶段的专业课学习普遍存在以下特征：第一，学生的动手能力较强，但是对于枯燥的理论知识学习，兴趣不大且积极性不高，因此，通过理论知识的讲解这一单一教学模式并不能完全使学生掌握实践操作的能力；第二，目前对于学生的期末成绩考核，在单一教学模式下，期末的成绩主要由两部门组成，期末卷面成绩和平时成绩两部分占比组成。这种模式存在两个问题，一个是期末考试成绩占比较大，容易导致学生平时不认真学习，期末临时突击、作弊问题严重，另一个是平时成绩考核主要以点名或是否旷课为主，以课堂回答问题的积极性辅之。这种模式既不能很好衡量学生真实动手能力，也不能调动学生学习的积极性。

二、“1+N”模式的引入

以本校所开展的《金融市场与衍生工具》课程为例，为提高学生学习积极性以及实务操作能力，引入“1+N”模式可以弥补传统单一教学模式的不足，在课堂设计上，结合计算机网络技术和炒股软件，探索课程模拟教学、案例教学以及“1+N”考核等新方式；引入校企合作形式，为学生了解金融市场上相关机构或企业的运作方式打下基础，同时作为课程实训演练过程指导。由此，使课程学习过程具有真实性、开放性和实用性。具体实施中对课程教学和考核模式的主要改革在于：

首先，在目前的日常案例教学基础之上，加深对模拟炒股教学方式进行总结和推广的探讨；结合学校所开展的模拟炒股大赛平台，引导学生积极参与，并以参赛经历与课程学习相辅相成，同时在比赛结束后，于课程当中，进行理论结合实际地分析、讨论、总结。

其次，提高学生的实际动手能力，依托商学院实训室，增加学生对金融市场中具体实务的操作，使其基本掌握常用的金融产品的运作以及价值分析方法，培养科学的投资理念。

再次，在课程考核中引入开放式考核方式，增加案例推演、实训操作、课堂演练、课后作业以及专业讲堂等多方向全面考核的比重，降低期末考试所占比重，尝试对该门课程考核方式上“1+N”的改革；增加实践考核比重，注重过程性考核，以提高学生实务操作能力为主，采用“期末成绩=课堂平时成绩*20%+模拟炒股成果%20%+期末卷面成绩%30%+小组演练成绩20%+课后作业10%”的考核方式，突出考核动手能力。

然后，同时着重培养学生对真实金融案例的分析能力，通过课后小组演练、课堂分析成果展示的形式，调动学生积极性，巩固并考查其实务操作的应用能力。

三、教学改革过程中的预期成果

通过一系列的教学改革措施，让学生将移动终端及计算机运用作为一种学习的辅助工具，在日常生活中，运用所学知识，熟练操作金融工具的交易，增强专业知识的运用，并且辅助教师在教学中形成一套新的教学体系，包括：教纲、教案、教学日历；以多种考核方式的形式，倒逼教学模式的改革，使教学更具趣味性，增加学生的参与型，调动了学生学习兴趣，提高了学生学习的主动性，形成新的课程考核方法；增强了学生实务操作能力，课程中形成大量的案例分析，结合学生的演练，搜集整理为该课程的案例库，为社会培养“应用型”金融投资人才；培养学生随时关注资本市场动态的习惯，提高学生对金融投资专业技能的掌握，树立正确的理财投资理念；与其他金融课程一起，促成学校模拟炒股大赛规范化流程化，辅助编制竞赛手册（含赛制、评分评奖办法等），与学科竞赛之间实现相互促进作用。

四、实施过程中可能面临的困难

前人对模拟教学的研究主要集中在案例教学这一教学方式上，而“1+N”模式的引入从另外一个角度探索实践性教学，利用当前发达的信息技术，在《金融市场与衍生工具》课程中进行模拟实训教学方式，以期达到真正的理论与实践相结合的效果；另外在引入校企合作的同时，借助实际金融工作的案例，增加学生对课程教学过程的参与度，培养学生金融业务的实务操作能力、以及科学的投资理财理念。但在实施过程中，还需要很多的先决条件的辅助，比如：

在硬件上，需要学校提供切实可用的实训平台，供以容纳相关专业课学生在学习过程中进行实际操作，同时进行小组探讨。在软件上，需要和模拟炒股大赛所需的软件供应商合作，为实务操作和学科竞赛作保障；除此之外，在其他金融工具学习和演练过程中也需要相应的金融软件进行辅助，都需要更高层次的校企合作的配合或者是学院资金的支持。在外部辅助上，相关校企合作方面，以证券公司为佳，但在具体的合作對象与合作方式上一时难以达成理想方案，大多券商类企业都带有盈利性质进驻学校的希望，而该金融课程开设以及金融工具学习过程中，需要学校以及教师站在学生的角度，既要实现实际演练的可能，又要将相关的经济支出控制在合理范围之内。endprint