浅谈新课程理念下的初中生物教学

郎平

【摘要】：初中生物教学是一门实验性、探究性较强的学课，按初中生的年龄特点和心理发展的需要，必须充分贯彻新的教育理念，面对全体学生，提高学生的生物科学素养.通过教学反思不断总结经验，不断改进教学方法，让学生乐于学习生物，热爱大自然，培养他们具有关心、保护环境的意识和行为。生物课作为初中学科里一门重要的基础课程，怎样才能满足新课程理念的要求？怎样进行创新性来提高学生在生物课堂上的学习能力和效率。为了更好的学习《生物》，本文对初中生物教学中存在的问题进行分析，谈谈如何进行有效的教学。

【關键词】新课程 初中生物教学 问题 改进方法

一、新课程理念下初中生物教学中存在的问题

（一）教学目标不够明确

生物新课程的总目标是“全面提高学生的生物科学素养”。三维目标则是在总目标下应该达到的三个目标（即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观）。然而，在实际教学中受到各个方面因素（如课时少，实验器材不全，偏重成绩等）的影响，偏离了总目标，三维目标混乱或残缺不全，提高所有学生的生物科学素养这一教学目的，就无从谈起，学生成为学习、考试的机器。

（二）忽视兴趣培养

生物课教学，是以培养学生对生物学课的兴趣为主要目的的。在生物课教学中，如果不能提出有效的、有趣的、切合学生生活实际的问题，课堂气氛则不会活跃，相反则是死气沉沉，这样就使学生丧失了对生物学的学习兴趣。

（三）不重视生物实验

生物学是一门实验科学，而在实际的教学中没有认识到生物实验对生物教学的重要性。由于生物学教学方面没有专业的实验室、实验设备和实验器材和材料的缺乏、专业的生物教师短缺，严重影响了生物学的正常教学，导致生物课很无聊，学生没有学习兴趣。

（四）教学方法单一，不合理

生物教学的基本方法有讲授法，实验法，科学探究等。在目前的生物的教学上，教学方法太过单一，对实验、科学探究、多媒体等教学方法使用较少甚至没有，这样就不能给学生一个直观的或亲身经历的探究过程，也就不能提高学生的学习兴趣。

（五）评价过程太过简单，不合理

受成绩影响，在生物教学上对学生的评价是单一的。只是关注学生在考试成绩的定量评价，忽视了学生的其他能力，对学生的品德、学习态度、各方面的技能、创新意识和创新能力的评价体系缺乏必要的评价。在这种单一的考评方式中，学生容易产生厌学情绪，对一些记忆性和需要理解的概念和术语词汇记忆不好，学生的学习积极性和主动性不高。

二、新课程理念下生物教学的改进方法

（一）从根本上重视生物学科

结合素质教育的要求，中学生物教学的重要性日益显现。这就需要加强生物教学在初中重要性，所以我们要改变教学现状，提出有效的教学方法，让学生通过生物课的学习，提高生物学的认知能力，增强他们的智力和身体发育，因此在生物课程的教学上，学生要学会如何生活在这个社会上，如何增强体质，如何爱护环境，要树立热爱大自然，热爱科学的信念，制定确切的努力学习目标。

（二）制定和实施满足新课标要求的教学目标

课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个目标来设计展开。三个目标设计要符合学生实际，同时弄清楚三个目标之间的关系，整合三个目标并实行有效教学完成三个目标。

（三）教学方法的多样化和现代化

1.新课程理念倡导了自主、合作、探究教学方式，课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性。学生是学习的主体，针对不同的教学内容可采取不同的教学方法。如“光对鼠妇的影响”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与讨论探究活动，通过动手实验亲身体会科学实验证明过程，领悟科学研究方法，并尝试自行设计实验；对于一些较简单的知识，可以设计几个问题，让学生通过阅读材料、讨论后解答问题。如“动物在生态平衡中的作用”适合采用自主学习；而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。因为在有效的小组合作与交流中，能够使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。如“保护生物的多样性”适合采用合作式教学。从以上的例子可以看出，课堂教学中，各种教学方式不是单一运用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也体现了自主与探索，从而达到充分挥发各种教学方式的效能，提高课堂教学有效性的目的。

2.多媒体教学设备的使用，正好满足了初中生对生物的好奇心，在初中生物教学的课堂上，教师利用多媒体技术编排生物课的课件，融合与生物教学相关的动画、声音和图像，激发学生对生物学的好奇心，提高学生对生物的学习热情，在遇到生物难以解释的概念和抽象的理论时，学生往往会出现抵触心理，利用现代多媒体，可以把抽象的概念转化为有形的动画和图像，把难以理解的理论形象化。例如，病毒这一节可制成幻灯片教学。可提高生物课教学效率，达到教师和学生互动效果。所以教学手段现代化，能更好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易走神的学生的注意力，使学生本来由被动接受知识转为主动去探求知识。

（四）采用多种方式进行评价

生物学的教学和学习的关系是辩证的，我们要建立科学的评价机制。老师和学生都应该得到一个全方位，多层次，多角度，客观、公正的评价。对学生学习的评价，不仅是一个分数的定量评价，而且要考虑到学生的知识掌握能力，情感，态度和价值观等方面，让学生在学习中体验学习的乐趣，培养学生的创造性思维和相关的能力。评价应如何促进学生的全面发展，充分发现和发展学生的潜能，以学生健康成长为标准。教师要懂得教育人才是一个多层次的过程，没有固定的模式。

三、结束语

新课程理念不断地深入教学中，初中生物的教学还需要不断改进。初中学生正处在思维方式快速发展的阶段，正是初中学生培养学习兴趣，培养独立思考能力的最佳时期，也是学习生物的最佳时期。在生物教学课堂上，多方位地激发学生学习生物的兴趣，掌握科学的教学方法，采用多方式进行评价，让学生学习起来得到事半功倍的效果。endprint