浅谈农村小学低年级班级管理方法

韦美红

【摘要】班主任要做好学生灵魂的工程师，不仅要做到具备丰富的知识，还要有高尚的人格，从而在学生心中树立起威望和榜样，这是做好班主任工作的无形资本。

【关键词】农村小学 低年级班级管理 班主任

农村小学由于社会经济交通等条件的限制，且近年来留守儿童的比例也在不断升高，给班主任的班级管理工作带来了许多挑战，作为班主任如何做好低年级班级管理这项工作就显得尤为重要。本人从事多年的农村小学班主任工作，在低年级班级管理方面总结出的几点经验：

一、提高班主任自身素质

班主任要做好班级管理的各项工作必须加强自身建设，提高自身教育水平，关键在于提高班主任的素质。班主任要做好学生灵魂的工程师，不仅要做到具备丰富的知识，还要有高尚的人格，从而在学生心中树立起威望和榜样，这是做好班主任工作的无形资本。山区农村小学的学生，由于条件的限制，平时很少接触到外面的世界，他们对未知世界的渴望和条件的限制的矛盾，就需要老师作为桥梁来连接他们和外面的世界。小学阶段的学生心理发育水平较低，对长辈比较依赖，同时模仿和接收能力很强，作为班主任对其有很大的影响。班主任要想在学生心目中树立威信，自身应该做出一定的示范性。要学生们讲文明懂礼貌，班主任首先要做到自身讲究言行举止文明；要学生讲究卫生，班主任首先要做到不乱扔垃圾、随地吐痰；要学生不迟到、早退，班主任首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到、早退。这也就是要求班主任必须做到为人师表，即所谓的身教。在班级日常管理工作中，要求学生做到的同时首先应该要求自己也做到。如果班主任能够通过自己的智慧和德行在学生心目中树立起威信和榜样，那么他在班级管理工作中就能起到“不令而行”的作用。

二、开展丰富多彩的班级活动

一些偏远山区小学学生数量少，留守儿童比例较大，为了消除学生们的孤单感和安慰他们的幼小心灵，班主任要积极开展各项班级活动，让学生们体会到班级大家庭的关爱和温暖，学生们心情、放松愉悦有助于更好的投入学习。班级活动不仅是班级活力的体现，也是每个学生个体生命力的体现，每一个学生的成长，每一个班集体的组织和建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。积极开展班级活动，有助于培养学生的集体主义精神，让孩子们全面发展才能，在学校生活中获得幸福。

班级活动常见形式如下：班会是班级活动的常见形式，而“系列性主题班会”又是班会的常见形式。班会大多是在每周的周一或周五开展，时长为一节课，每周设定一个班会主题，如“阅读使人快乐”、“学习雷锋好榜样”、“爱祖国从我做起”等等。活动性班级活动多以文体活动形式出现，以玩为主，玩是孩子们的天性，让他们在玩中收益，寓教于乐。在组织活动性班级活动之前，首先要定下并告诉学生们活动的主题，启发学生们在活动中去探求真善美，而且在活動开展期间要教会学生玩，引导学生在玩中观察生活，增进同学之间的感情，增强对生活的热爱。比如古诗词背诵比赛、手抄报比赛、跳绳比赛、拔河比赛等，还有需要到校外进行的夏令营、冬令营等郊游活动。但是组织这样的活动需要老师尤其是班主任特别注意学生们的安全，学生的安全是第一位，在确保安全的情况下适当开展此类活动。这一系列活动的开展，对于山区农村的学生们来说受益匪浅，使他们接触到很多家庭里没有的东西，对学生的教育感化起到了很大的推动作用，不仅使他们得到精神上的满足，心情上的愉快，在比赛中还能产生责任感、自豪感和荣誉感，培养集体主义的精神，有利于形成团结友好、积极向上的优良班风学风。

三、制定符合学生实际情况的班规

国有国法，班有班规。班规是一种对学生纪律和行为进行约束的规则，在制定时必须根据本班级特点，学生年龄心理特点，社会因素等，并结合校规和法律法规制定。作为农村小学低年级学生来说，有些学生从没读过幼儿园或学前班就直接上小学，大部分又属于留守儿童，由于父母常年不在身边，爷爷奶奶年纪大了，学生缺乏管束，自我调节能力差，因此，在低年级班规里要明确地列出什么该做什么不该做，班规里该做的事要求不能太高，一定要在实际充分了解孩子们的生活状况与自身能力后再制定符合他们的班规。

小学低年级阶段是培养学习和生活习惯的最佳时期，要使学生们养成良好的学习习惯和生活习惯，一定要有可行性班规的约束和引导，对每一位学生都起到约束和管理，形成自律能力和良好的行为习惯，班规不仅是班级管理制度的浓缩和体现，更直接关系到每一位学生的健康茁壮成长。

四、建立和谐师生关系

农村小学低年级的孩子们生活环境单纯，天性喜欢玩耍，还处于充满童真和稚气的阶段，天真烂漫的他们喜欢和蔼可亲的班主任，因此想要成为一名让学生喜爱的班主任，就要先学会怎么和学生做朋友，做学生的知心人，细心、耐心地教导学生而不是板着一张脸一味向学生灌输知识。作为班主任，在课堂上要耐心地引导学生发现问题，解决问题，多鼓励学生主动提问和回答问题；课后要放下老师威严的架子，以朋友相处的方式与他们谈谈心，了解他们的生活和学习情况，同学之间相处是否有什么问题，关心他们的心理健康，建立起班主任和学生之间的信任关系，这样一来，学生有事能及时和班主任交流，班主任也能在第一时间掌握情况准确应对和处理。和谐的师生关系有助于学生在放松的状态下与老师进行有效沟通，班主任也能清楚了解每个学生情况，构建班级和谐友好的氛围，在这样的氛围和环境下有利于学生的健康成长和班级管理工作的顺利开展。

总之，从事农村小学低年级班主任工作，首先需要提高自身修养素质，不断完善自我人格，树立为人师表的观念。其次以学生的发展为本，以培养社会栋梁为目标，合理安排教学计划和班级活动，培养学生德智体美劳全面发展。再次，制定符合学生实际情况的班规，形成积极向上的班风环境，培养学生自律能力，循循善诱，发挥班主任对学生的引导作用，使学生从小形成良好的学习和生活习惯。最后要用心去关爱学生，用心与学生沟通，从内心去感化教育学生的心灵，开启学生的心智，建立起和谐的师生关系，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都享有平等的权力和爱。耐心教导他们改正自身错误，以德教化，以理服人，帮助学生认识自己身上的缺点并改正，使学生在健康的环境下成长，用自己的力量为学生们撑起一片广阔的天空。endprint