基于俱乐部模式的大学体育教育与创业教育的融合

陈文胜

【摘要】对于大学的体育教学而言，学生所面临的一个比较困难的情况就是就业难的问题，所以在大学的体育教学中，应结合起创业教学，将自主体育创业教育的思路进行科学的定位，将体育创业的途径明确。基于高校体育俱乐部模式进行全面推广，我国高校体育教学得到了进一步的优化，适应了社会变革的大环境，结出了丰盛的学术果实，为社会提供了大部分体育产业的专业人才。与此同时，专业人才的自我创业促进了“全民创业”的发展。该文简要探析了高校体育教学中俱乐部模式的含义及特点，然后分析了体育教学中培养创业人才的主要作用，提出了体育教育与创业教育的融合，以期促进我国高校体育教学的之深入发展。

【关键词】体育教育创业教育 俱乐部模式

所谓的创业教育，就是对学生从事创业活动所必须具有的心理品质、能力以及知识，作为主要内容的教育，其主要的目标就是提升和开发学生的创业素质，为的是增强学生的创业能力和就业能力。对于大学的体育专业学生而言，其就业的情况长期以来都不是特别的乐观，其学生面临着严峻的就业形式，所以基于这样的基础，大学体育的教学就应该和创业教学相融合起来，从而增加体育专业学生的就业率，为他们创造更加美好的未来。

一、高校体育教学俱乐部模式的基本含义

近年来，新型体育教学的观念逐步推广，各种类型的俱乐部应运而生，高校体育俱乐部变成了体育活动的主要场所。在体育俱乐部形式下，学生不仅能够充分利用空余时间增进自身健康，还能有效提升参与体育锻炼的自主性。在新时代发展背景下，充分发展高校体育俱乐部，不仅可以有效的改善我国高校体育教学现状，而且还可以激发学生积极性，引导学生参与体育活动，促进其身心健康发展。

在高校中建立体育俱乐部，实际上就是把学生的自觉练习作为根本，将校内的体育运动场所作为载体，围绕具体的锻炼项目而展开。其主要采用俱乐部这种形式，把体育教学、课外体育活动、锻炼项目、团队比赛等合为一体，进而构建出新型高校体育教学模式。该模式属于高校体育教学模式的一种，旨在增强学生的身体素质，提升学生体育文化素养，进而培养师生之间、生生之间的感情，最终帮助学生养成成熟的专业素质和创新意识。从总体上讲，高校体育俱乐部可以划分为三大类别，即课内俱乐部、课外俱乐部以及课内外综合俱乐部。其中课内俱乐部是采用现代化的手段对学生进行体育知识教学，将建设新的高校体育教学方式作为主要目标。课外俱乐部属于课堂教学的延伸及发展，其旨在扩展高校体育教学范围，养成学生良好锻炼习惯，突出学生个性特点。课内外综合俱乐部则是坚持终身体育教育理念，将高素质、高体能人才的培养作为基本教育观，进而构建起的一体化教学模式。

二、高校体育教学俱乐部模式的基本特点

（一）内容具有丰富性特点

高校体育俱乐部包含了各式各样的活动项目，比如篮球、足球、网球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等。此外还包括一系列校内难以实施的体育活动，比如爬山、越野、攀岩、射击、野外生存、大型体育项目等。这些项目可以在很大程度上丰富高校学生体育活动内容，引发学生运动积极性。这些项目所构成的高校体育俱乐部实际上就是课堂体育教学的弥补及延伸，学生在参与这些活动时，可以获得在课堂体育学习中难以感受到的乐趣。因此，体育教学俱乐部丰富的内容能够有效带动学生身体及心理素质的全方位发展。

（二）过程具有主动性特点

兴趣对于学生而言，是促使其积极学习、开拓思路、勇敢探究的主要推动力量。在高校体育俱乐部中，学生可以依照自己的兴趣爱好而挑选出适合的体育项目。如果学生对某一项特定的活动项目产生了浓烈的兴趣，那么就可以自主参加这项活动，并在实践过程中提高自己的体能和技术，进而获得锻炼的满足感、愉悦感和成就感。学生有了这些感受之后，就更加容易持之以恒地加入体育锻炼行列，并培养出优良的自主锻炼习惯。

（三）目的具有多样性特点

学生挑选出自己喜爱的活动项目后，可以每天堅持训练，然后再逐层递进，加大运动量，最终达到一定的技术水准。比如先是每天坚持锻炼1 h，然后再慢慢增加到1.5 h、2 h感，受到自己身体素质的逐步提升。当学生经由自己的努力，获得他人的肯定与自我的满足之后，又会为自己设定更高的目标，再一次投入体育运动当中。如此一来就能够产生良性循环，使得学生锻炼热情高涨。因此，高校体育俱乐部能帮助学生树立多样性的运动目标，使学生在各种驱动力的作用下不断地完善自己，在逐渐发展的同时培养出对于体育运动的热爱。

三、体育教学中培养体育创业人才的主要作用

（一）体育可以培养体育产业领袖人物

实践证明，体育教育对提高学生的心理健康，保持一颗稳定的心态，有着一定的正面影响。体育教育由于其特有的运动形式，有助于健全学生的记忆力、思维力、集体感等多方面的心智发展。在体育运动中，每个人都会有运动感、紧张感、兴奋感、焦虑感等多种情绪的释放，从而体验不同情绪对人们思维、行为的影响，以提高个人对外界事物的感知力。拥有一个健康、稳定的良好心态做到从不怕问题到乐于解决问题的心理状态的过度，以实现学生走向社会后综合能力的提升，成为行业之中的领军人物。

（二）体育可以强化个人意志

中学阶段的体育基础教育，正是出于学生发展个人意志的黄金时期，也是提高学生个人意志不可代替的阶段。学生在进行体育教育的时候，都需要经过学生千万次的磨练、学习、克服多种困难，才能得到良好的掌握。因此，体育运动是超越体能、自我的挑战经历，是一次意志的磨练，对促进学生的个人意志发展，挑战自我，发挥潜在能力有着重要作用。

（三）体育可以极高学生的人际交往能力

体育能够改善人与人之间交往的能力。在体育教学中，可以通过科学的手段，达到快乐教学的目的，培养学生的信心，加强学生之间的交往和心理缺失的弥补，是学生达到身心调节等方面的良好发展。在体育教育的德育部分中，体育教师常常教导学生应该学习优秀的体育运动员的处世态度。越是优秀的运动员，越是拥有和谐的人际关系。在比赛中，优秀的运动员只知彼方能百战百胜。endprint

而在职场之中，优秀的职场达人，不注重的是职场中的团队合作精神。在讲究团队合作的企业经营管理中，注重团队合作精神，是提高个人职场竞争能力的一个重点、要点，

而在职场中习惯一个人战斗的人，即便再努力也无法取得事业的成功。因此，基础教学应当有效引导了学生清晰地认识到在运动中团队合作的重要性，建立学生在职场中团队合作的潜移默化影响，对提高学生的人际交往能力，强化学生在职场中的竞争能力有着深远的影响。

四、大学体育教学与创业教学的融合发展

（一）需注重强化学生的就业创业能力

对于大学体育教学与创业教学的融合发展，需注重强化学生的就业创业能力，注重强化学生的就业创业优势，注重强化学生的就业创业信心。通过体育创业基金促进学生积极的开展体育创业实践，提升和培养学生的实际动手能力，促使学生尽早的了解体育创业的流程，切实的提升学生的就业创业能力。还可以通过一系列的体育社会实践，坚持体育创业实践和专业理论的充分结合，锻炼学生的社会交往能力、统筹管理能力、协调能力以及解决问题的能力，真正意义上提升学生的就业创业优势，从而在最大的程度上增强学生的就业创业信心。

（二）需凸显体育社团组织联动和团委组织联动

以体育社团为依托对于大学体育教学与创业教学的融合发展，就是凸显课外和课堂的联动，凸显全面发展和个性发展的联动，凸显体育社团组织联动和团委组织联动。应该紧密的结合课外的实践以及课堂的设计，激发学生学习的兴趣，加快体育教育平台的建设，加强体育创业教育教材建设，为体育创业教学提供可靠的依据。

（三）需突出体育创业意识的培育

以创业教育为根基需突出体育创业意识的培育、创业氛围的培育以及创业技能的培育要结合学生所学体育专业，着重培养学生体育创业意识，切实提升学生的体育创业能力。体育院校需引导学生树立岗位创业、自主创业、专业创业、基层创业的观念，鼓励学生勇于参加各种体育创业活动。体育院校需广泛开展体育教育的宣传工作，促使学生自觉接受创业教育，还需为学生提供宽松的管理环境，改革并完善学生管理制度。要积极的开展体育创业技能培训，以社会实践和运动竞赛为契机。学校还应注意积极开展各类体育创业活动，注重加强体育创业实践基地的建设。

五、结语

对于大学的体育专业学生而言，其具有着非常严峻的就业形势，为了对其就业的问题等进行解决，就应该在高校中积极的开设就业创业教育的课程。以俱乐部模式开展体育教育和创业教育，将进一步精细体育专业与实际相结合。教师對创业教学进行小班的指引，按照体育创业的行业性以及体育的特殊性，从现实的体育创业形势出发，整合社会资源，协调体育公司、社会等多方的力量，加强学生对体育的创业教育，为学生提供创业平台。endprint