黄炎培职业教育管理思想探析

罗斯光

【摘要】职业教育思想是黄炎培教育思想的核心，从黄炎培职业教育理论的基本要点：职业教育目的、职业教育的办学方针、职业教育的教学原则等方面分析，获得其关于职业教育实施方针、管理要素、管理目的的思想。

【关键词】职业教育管理 办学方针 教学原则 黄炎培

1黄炎培职业教育思想的主要内容

1.1职业教育的含义

1917年，黄炎培在“职业教育实施之希望”中指出，职业教育包扩广义和狭义。广义层面讲：“盖教育云者，固授人以学识，技能而使之能生存于世界也”，强调教育的本质是职业。狭义层面：“只是讲求实用教育也”，强调教育应该注重实用。1933年，他在“实施实业教学要览”中对职业教育的定义有了更深层次的认识，他认为：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，尽其对群众之义务，此教育名日职业教育”。

1.2职业教育的作用与目的

黄炎培从事职业教育是对当时中国教育弊端的一次探究，他为了追寻学生找不到工作的根源，多次去国外考察学习，发现了国外的职业教育。黄炎培认为职业教育可以解决普通教育的弊端，在教授知识的同时教授学生技能，从开始就需要培养他们的业务水平，操作技能。他认为职业教育是发展并满足改善人类生活的先导，有助于解决人民的生计问题。

确定了职业教育的终极目标是：“使无业者有业，使有业者乐业”。

“使无业者有业”是指通过职业教育为市场经济的发展培养实用、适用的人才，使失业的人通过职业教育的学习能力学会生存的技能，在生存能满足的情况下，为国家建设出一份力；“使有业者乐业”是指通过职业教育的途径培养人的道德，知识，技能的进一步发展，使其不仅能够胜任自己的工作岗位，而且还能够将其当成自身的事业，热爱这份事业，愿意为这个事业奉献，实现自我价值。

1.3职业教育的方针与教学原则

职业教育以“社会化和科学化”为方针。“社会化”强调在当时的社会环境下，职业教育不能脱离社会的需求，以就业为导向，培养出满足社会所需要的技能型人才，为社会服务；“科学化”强调整个教学过程都要遵循科学规律，用科学的眼光看问题，因材施教，不可盲目和迷信。以“职业教育的原则”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”四项原则为基本教学原则。

1.4职业教育的特点

（1）教育与生活联系。黄炎培在职业指导上的要求就是“帮助个人选择、预备、决定及增进他的职业”，使他们能够做到“敬业乐群”和“裕国利民”，教育与劳动结合。黄炎培把“尊重劳动”作为职业教育所奉行的重要信条，把“劳工神圣”“敬业乐群”作为中华职业学校的校训。

（2）注意学和用的联系、黄炎培反对劳心劳力分离，注意学和用的联系，主张手脑并用，“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下联系起来”，只有手脑两部联合才能产生世界文明。

2现阶段我国职业教育存在的问题

2.1职业教育认识模糊

职业教育满足学校、企业和社会需求的模糊。学校方面：盲目扩展学校，缺乏大学教师、培训地点、教学地点；职业教育对人才培养太单一，缺乏“金含量”的培训质量。企业方面：许多企业考虑把招聘进来的学生作为廉价劳动使用。社会方面：由于传统就业概念的影响，职业教育的性质和目的，职业教育的作用和地位没有得到应有的重视，职业学校是一种无奈的选择，职校生由于没有良好的学习习惯，文化基础薄弱，他们在“专业”上缺乏为基础，对他们的就业方向不确定。

2.2职业教育重视不够

国家需要技能型人才，也提倡和鼓励大家学习技能，然而，对职业教育重视度相对于普通教育却存在着一定的差距，从升学体系、资金投入、招生批次、师资力量等都可以看出职业教育重视度落后于普通教育，无形中给职业教育套上了“差”的枷锁。

2.3职业道德教育的缺失

首先，学校是在教室里培养学生的专业能力和技术应用，对于一些非智力，非技术的道德标准、价值观念、心理情感上是有意识或无意识的忽视，在这种文化下，有些學生缺乏明确的学习目标，在漂流学习，导致学习技能和知识不够扎实。第二，学生的个人学习动机和社会环境的影响，网络文化绑架了学生，导致其发生了一些极端和不合理的想法。

3黄炎培职业教育思想的当代价值

3.1与市场相结合，培养社会型人才

在现代教育以现代市场培养人才为指导，一定程度上是职业教育社会化。学校在专业设置上应坚持以市场为导向，注重市场、关注市场，了解市场对人才的需求，准确把握当地人才流动情况，行业产业人才结构，及时总结和反馈信息到学校教育，在教学中调整专业配置、课程内容、教学计划和教学方法，避免社会现象。课程坚持练习的重要性，注重学生实际操作能力和应用能力。

3.2强化技能，培养实用性人才

黄炎培提出的“做工自养”，提出了职业教育培训目标是为人们在一线生产和建设服务中培养实用技术人才。在理论学习的过程中，知识理论是一个坚实的基础；在实践技能训练上，内容要跟上时代。注意理论和技术的结合，强化学生的劳动和实践能力的概念。在教学中应注意理性。坚持以训练过程中的思想和行动相结合，理论匹配学习，突出职业教育的机动性，坚持“能力第一”的主导模式，使教育从业人员专业素质，掌握实践的方法和技能，提供系统解决方案来解决这些问题。这样训练有素的学生，不仅知道基本操作，更多创新；不仅能理解“动手”，更灵活运用的“大脑”。

3.3加强产教结合、校企合作

黄炎培职业教育“理论与实践平行”要求我们统一教学阶段。通过全面的专业实习，增加相关理论知识的指导，更好地融合。学生可以进入生产线，领导研究和参与生产过程，实际的动手为学生和教师提供了一个学习的地方，并改善就业环境。在学院与学校的合作过程中以及企业之间的相互合作，共同努力，企业可以为学校建立培训基地，学校可以为企业建立职前培训，让对方互相帮助，企业的生产线问题为学校帮助解决，通过教师和学生之间的合作研究科学研究生产，促进学生利用他们的经验提高学习。

4结束语

黄炎培关注职业教育社会化，因为他认为职业教育比普通教育和社会生活有更紧密的联系，更受经济，政治，社会生产力发展和影响的限制。endprint