高校弱势群体的成就动机和自我效能感与创业意向的相关研究

周相宜+陶言强+周颖

【摘要】采用大学生成就动机量表、自我效能感量表和創业意向量表对哈尔滨高校和北京高校中的260名贫困大学生进行调查，探讨不同性别和专业大学生的成就动机与自我效能感对创业意向的关系。结果发现：高校大学生弱势群体成就动机的追求成功与创业意向呈显著的正相关，与成就动机的避免失败呈显著的负相关；高校大学生弱势群体的自我效能感与创业意向呈显著的正相关。研究结论认为高校大学生弱势群体成就动机的追求成功和自我效能感对创业意向有显著的正向预测作用，高校大学生弱势群体成就动机的避免失败对创业意向有显著的负向预测作用。

【关键词】弱势群体 成就动机 自我效能感 创业意向

0引言

弱势群体（Social Vulnerable Groups）是指在市场竞争、政治、物质生活均处于弱势地位的群体，弱势群体多由社会经济和权利分配不公，社会结构出现不平衡而形成的底层社会群体（刘恩峰，孙希爱，王勃琳，2010）。“弱势群体”具有动态性，在不同的时间和背景下其含义也并不相同。大学生弱势群体，则是相对于正常的大学生群体而言的，在经济、权益、素质、能力、资源等方面出现弱势和不利的境遇，多由于先天和后天的原因，在竞争中和资源分配中弱于其他大学生群体。他们在就业竞争中往往因为出身卑微、心理敏感、身体残疾、相貌丑陋、自尊程度低、学习落后、人际沟通困难、学历层次低等内部因素和其他外部因素多次失败，导致无法及时就业或者直接失业。

意向是预测计划行为的唯一最佳指标。创业意向（Entrepre—neurial intention）是指创业者在对自身素质和其他外在因素进行评估进行主观后，其对创建新企业和进行创业这一行为的内部心理状态和心理状态的程度（曹智荣，2016）。创业者只有具有创业意向这一前提，才有可能实施创业行为，这也是了解创业者行为的切人点。

一般自我效能感指衡量个体对于其应对各种挑战和新环境的能力是否有信心的指标（吴安辉，张娜，2011）。自我效能感和一个人的个人能力水平有关，但并不代表个人真实的能力水平，只是个体对于自己能力的主观估量。自我效能感对于人们的行为任务选择及对该任务的努力性、执着性有很大影响。同时也影响人们在执行任务过程中的思维模式和情感模式。班杜拉认为，自我效能感建立在个体的亲身经验、替代性经验、言语说服、生理和情绪状态这四种信息源提供的效能信息之上。

成就动机（achievement motivation）是一种促进人们完成任务的内部力量，个体对于自己认为重要，且值得为之付出的事物具有强烈的成就动机，它对于个体生活和工作的各个方面都有很强的促进作用（叶仁敏，KuntA.Hagtvet，1992）。成就动机的内容广泛，角度多层，对个体而言，成就动机决定着个体是否具有强烈的上进心，而上进心决定着个体的行为方式，从某种意义上来说，成就动机决定了一个人事业上能否成功的重要因素。对社会而言，人们的成就动机与经济发展、技术创新、社会进步都有密切的联系，因为社会由个体组成，受到个体的影响。因此，1950年以后，关于成就动机的理论和应用在心理学上得到广泛关注，1970年以后，大量关于成就动机的研究出现，其领域也有所扩大。

本文通过对不同理论的分析总结以及实验研究的归纳综述，旨在揭示成就动机研究的发展规律，并探讨成就动机领域所存在的问题，为深入研究成就动机理论提供了基础。

1研究对象与方法

1.1研究对象

选取公办综合性大学的260名大学生完成了本研究的有关测验，男女生各占百分之五十，低收入大学生117人，其中来自农村家庭79人，城镇家庭38人，家庭人均月收入258元。非低收入大学生（以下简称普通大学生）143人，其中来自农村家庭37人，城镇家庭106人，家庭人均月收入452元。低收入大学生中，男生52人，女生50人。依据学校所在地城镇最低社会保障标准及农村人均年收入水平作为划分低收入大学生标准，本研究以家庭人均月收入等于或低于300元为划分低收入大学生标准。

1.2研究工具

（1）一般自我效能感量表（GSES）由Sehwarzer等人编制，共有10个项目，被试在1～4等级上进行自我评定。修订后的中文版有良好的信度和效度（《中国行为医学科学》编辑部，2007）。

（2）创业意向的测量。参考其他研究者的创业意向测量工具，本研究从以往兴趣、考虑、受限制时的职业偏好三个方面综合多变量测量创业意向，包括“我认为我将来会创业”、“我曾经考虑过自己经营公司”、“考虑到我现在真实的情况和各种限制（如资金缺乏），我仍会选择自主创业”，这三个条目。条目采用Likert五级计分，从“非常不同意”到“非常同意”。如果被试认为自己“非常同意”选择5，认为自己“非常不同意”则选择1，最后将分值进行相加，分值越大表明创业意向越强。本研究中问卷内部一致性系数d为.792。

（3）成就动机量表由叶仁敏修订的Gjesme和Nygard编制的成就动机量表。量表分为测定追求成功的动机和避免失败的动机的两部分，每部分均有15道题，合计30题。量表采用4点记分，由被试进行选择是否符合自己的情况，与自己情况越符合赋予越高的数值。追求成功得分减去避免失败得分构成即为成就动机的得分。得分越低，成就动机越弱。

1.3施测程序

本次调查问卷为纸质问卷，由研究人员指导学生认真进行填写。所有的被试均在知情同意的前提下自愿参与研究，未给予报酬。

1.4统计处理

数据采用SPSS21.0软件进行处理，统计方法包括差异性检验、相关分析、分层回归分析等。

2结果

2.1大学生弱势群体的成就动机、自我效能感和创业意向的t检验

对调查对象以性别为分组依据，做独立样本t检验，结果显示大学生弱势群体的成就动机中的追求成功的得分均值（M=20.346）要高于避免失败的得分均值（M=19.052），且均在性别上存在显著性差异（p<.05）；大学生弱势群体的自我效能感得分均值和创业意向得分均值均在性别上存在显著性差异（p<.05）；endprint

2.2大学生弱势群体的成就动机、自我效能感与创业意向相关

对大学生弱势群体的成就动机、自我效能感与创业意向做相关分析，结果显示成就动机下的追求成功与成就动机下的避免失败呈显著的负相关（r=-1.841），与自我效能感和创业意向呈显著的正相关（r=2.462；r=3.897）；成就动机下的避免失败与自我效能感和创业意向呈显著的负相关（r=-1.362；r=-1.767）；自我效能感与创业意向呈显著的正相关（r=3.519）。

2.3大学生弱势群体的成就动机、自我效能感与创业意向的回归分析

以创业意向为因变量，成就动机的2个维度为自变量，在性别变量的基础上进行分层回归分析。结果显示，追求成功、避免失败和自我效能感均进入了回归方程，其中成就动机下的追求成功对创业意向存在显著的正预测作用，而成就动机下的避免失败则对创业意向存在显著的负预测作用，解释变量为16.4%，说明回归关系可以解释创业意向16.4%的变异；自我效能感对创业意向存在显著的正预测作用，解释变量为57.3%，说明回归关系可以解释创业意向57.3%的变异。在方差分析结果中F值为369.517，P值小于0.05，所以该模型是具有统计学意义的。

3讨论

3.1大学生弱势群体成就动机与创业意向的关系

由于大学生弱势群体在成就动机上具有显著的差异，可以得出性别为男的大学生弱势群体和性别为女的大学生弱势群体在成就动机上具有明显的差别，男生和女生在追求成功和避免失败上均表现不同。大学生弱势群体的追求成功和避免失败有负相关的关系，表明越追求成功的大学生弱势群体，越不畏惧失败。而且避免失败和创业意向呈现负相关，表明越害怕出现失败的大学生弱势群体，越不具有创业意向。建立回归模型后发现，成就动机中的追求成功可以正预测创业意向，也就是说越追求成功的大学生弱势群体创业的意向越明显，即越有可能在毕业后选择创业。研究也发现，成就动机中的避免失败可以负预测创业意向，由此得出，避免失败作为首要目的的大学生，在毕业后越不可能创业。

因此，在高校思政课的教学中应该注重培养大学生弱势群体对于自身追求成功的信心，以此激励其创业行为。但是弱势大学生由于生长环境和自身条件的影响，往往追求成功的自信心比普通大学生难以培养，所以应该具体问题具体分析，找出每个弱势群体大学生的弱势点，将具有共同特质的大学生弱势群体组成心理辅导团体，进行统一疏导和帮扶，缓解自卑心理，培养其关于成功的自信和缓解对失败的多虑。

3.2大学生弱势群体自我效能感与创业意向的关系

由于大学生弱势群体在自我效能感上具有显著的差异，可以得出性别为男的大学生弱势群体和性别为女的大学生弱势群体在自我效能感上具有明显的差别，男生和女生在自我效能感上均表现不同。研究显示大学生弱势群体的自我效能感和创业意向呈显著正相关，且对创业意向起着正预测作用。研究结果进一步显示自我效能感在创业意向领域中的地位与作用，同时也给创业教育带来新的思路，为大学生弱势群体的创业教育培养提供了建议，这对提高大学生弱势群体的创业意向，推动大学生弱势群体饿自主创业，为社会提供更多的就业岗位有重要的现实意义。

在分层回归中，放人自我效能感后，结果显示解释率是增加的，即我们认为自我效能感对于预测大学生弱势群体的创业意向有着良好的作用。自我效能感的提升对于个体的思维能力以及执行任务时的努力性、执着性有很大的影响，研究认为个体的创业意向高低是收到个体本身的自我效能感能力影响的。这种影响也是建立在个体本身所处的成长和教育环境上的，也会进一步的影响个体挑战和适应新环境的能力是否有自信。所以，大学生弱势群体的高自我效能感对于有效预测创业意向是较为重要的的因素。

因此，在高校思政课的教学中应该注重培养大学生弱势群体的自我效能感，以此激励其创业行为。在高校的思想政治课程中，可以把大学生弱势群体组成心理辅导团体，进行统一疏导和帮扶，提升其自我效能感，培養其关于成功的自信能力。

4结论

在高校大学生弱势群体中，总体看来其创业意向是较好的，同样研究也发现为了更有效的培育高校大学生弱势群体的创业意向，我们应当在思想政治课程中充分应用心理学的基本原理，以减少大学生弱势群体的自卑心理，提升其自我效能感能力。endprint