如何提高农村中学生综合实践活动课的兴趣

裴战国

摘要：随着课程改革的不断深入，教学模式不断优化，综合实践课渐渐被重视起来。总的来说，不论学习任何一门科目，旨在让学生真正的掌握理解并且能够利用起来。所谓知识来源于生活，也必将服务于生活，作为教师要善于利用综合实践课帮助学生构建起学习与生活之间的联系。那么综合实践课到底应该如何进行才能够发挥出他的最大效用呢？下面，就中学阶段如何提高实践课的实效性，我谈一谈个人的看法。

关键词：课程改革；学习与生活；综合实践课；最大效用

一、创设情境，提高学生积极性

中学阶段的学生正处于叛逆的青春期，对于一些事情完全跟随自己的心情，愿意做就做的好，不愿意做的话，就算是再简单也不愿意付出努力。再加上农村的学生平时娱乐生活比较少，可以说，兴趣对于这个阶段的学生来说至关重要。如果学生对于学习充满了兴趣，那么学习起来便会事半功倍，学习效率变高，学生在学习的过程中会渐渐产生优越感，而这种优越感也会催促学生进一步学习，形成非常良好的循环系统。所以，教师在开展综合实践活动课的同时，要注重学生兴趣的培养，创新性教学，帮助学生营造欢乐愉悦的学习氛围，让学生乐于去学习，想要去学习。

例如教师可以适当开展一些趣味性的活动，利用农村的原生态环境，帮助学生去培养学习兴趣。例如有奖竞答活动，演讲比赛，话剧表演，歌唱比赛等等形式都是很不错的选择。

二、教师要注重培养学生的自主动手及思考能力

对于动手能力这方面，其实农村的学生要比城市的学生好得多，农村的学生处于原生态的环境中，很多事情都需要自理，所以相对来说具备一定的动手能力。另外，中学阶段的学生已经到了需要具备自主学习能力的年龄了，在这个阶段的学生，需要尝试着自己去动手操作一些事情，所以教师要适当利用综合实践课，培养学生的自主学习能力和动手能力。

对于自主学习能力的培养，教师可以适当开展模拟辩论赛，例如教师可以提出当前社会下的某一时事热点，然后引导学生提出自己的看法。例如在当今中学生中普遍存在“追星”的现象，那么学生们认为到底应不应该“追星”呢？这一议题提出以后，因为跟学生们的生活很贴切，学生们必然会纷纷提出自己的看法，但归结起大致有两个方向：（1）中学生当然可以追星，跟随自己的偶像学习优秀的地方，弥补自身的不足，同时也是对繁忙的学习生活的一种调节。（2）中学生们不应该追星，中学阶段作为学生们的重要基础阶段，一切的事情都应该抛之脑后，学习才是最重要的事情，“追星”会浪费时间影响学习。这个时候，教师就可以根据学生们产生的异议将学生分为正反方，正方为支持方，反方为反对方，鼓励学生们自由辩论，自由组织语言，来支持自己的观点。通过这种方式，不仅对学生的思维能力有一定的提升，也考验了学生的随机应变能力。这种自由辩论的形式不仅能够最大程度地激发起学生的热情，辩论的问题贴近学生的生活，学生也会有着很高的积极性，在这种自由辩论的形式下，学生们自发性的进行思考，然后对他人的观点进行反驳，极大程度的锻炼了学生的自主学习能力。

对于动手能力的培养，可以说教师可以采取的方式是多种多样的，在这里我着重说一下话剧表演这种方式，因为对于我个人来说，是比较偏爱这种方式的。就话剧表演来说，教师们在这整个的操作环节中都尽量不要参与，鼓励学生自由完成，这就要求学生们需要自主结合，学生们必然会根据平时相互之间的了解选择与自己互补的同学进行合作。组成一个团队之后，由学生自由选出编剧，导演，根据各角色的特征进行适当的分配，可以说整个过程对学生的能力有一定的挑战。在完成分工之后，学生们各司其职，编剧负责写好剧本，导演着重抓一些细节，为了做好小导演，学生们必然会私下对这方面进行一定的了解，各个演员也会根据剧本深入的对人物特征进行分析，然后恰当的表演出相应的人物。可以说在这整个过程中，学生们亲力亲为，没有教师的帮助，只有相互之间的配合合作，就像一个专业的团队。这种方式，极大程度的提高了学生的积极性，帮助学生培养学习的兴趣，每位学生也都真正的参与其中，培养到了动手能力。

三、强调学生在课堂上的主体地位

综合实践课同其他课一样，需要强调学生在课堂上的主体地位，教师需要调整好教学观念，在课堂上做一个引路的人而不是铺路的人，要引导学生亲力亲为，在各个教学环节中，让学生亲身参与，自主探究。教师可以适当抛出问题，让学生进行思考探究，而不要为了赶教学进度，匆匆的就结束学生的思考时间，要给学生充足的自由思考，自由讨论，自由探究时间，引导学生培养学习的自主能动性。这样，学生真正的体会到了学习的主体是自己，而不是教师，就能够真正产生对学习的热情，增加学习的积极性，从而自发性的进行学习，提高课堂實效。

综合实践课对于学生来说是培养各方面能力的机会，对于教师来说，则是帮助学生更好的培养学习能力，突出学生在学习中的主体地位的时机。作为中学教师，要合理利用综合实践课，真正发挥出综合实践课的实效。帮助学生提高学习能力，培养学习兴趣。

参考文献：

【1】李建平，《浅谈中国教育下的综合实践课》，学术期刊《中国教育》2017年9月

【2】黄丽莉，《如何提高综合实践课的实效性》，学术期刊《中学教育》2017年6月

【3】孙俊，《中学教学中如何巧妙利用综合实践课》，学术期刊《中学教育》2017年8月endprint