初中班主任教学管理工作

吴永莉

摘要：随着我国课改的不断深入和改革，大家越来越重视起教育，来自学校、社会的要求越来越高，如此一来就对初中班主任的管理工作有了更高的要求。在进行管理管理工作时，班主任应该注重对学生学习方法的指导以及学习能力的培养，让每个学生都得到综合的发展，从而不断提高学生的综合素质。

关键词：班主任、管理工作、改革

一、了解学生，尊重学生

班主任受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班级，而这其中的首要工作就是要了解班级学生。通过对学生的了解，能够有针对性的制定管理的方案，避免工作的盲目性、简单化，克服一般化、公式化等弊病。

1.了解学生情况的主要方法。一是观察分析法。班主任除了利用学生日常学习生活的一切机会进行随意性观察捕捉有用信息外，还要求能够通过事先明确观察的具体目标，准备好获得信息和保持信息的手段，进行多次、反复的观察，及时分析处理观察所得信息。二是资料分析法。就是通过书面材料来了解学生的方法。这种方法能较全面地了解学生的历史、现状、发展变化及其未来的发展趋势。但要克服认识偏差，带着有色眼镜来看待材料。三是调查访问法。就是指班主任运用调查访问的方法，获取所要了解人员的情况，但要排除人为因素的干扰。

2.了解学生时应关注的问题。一是克服情感效应偏差。当班主任与被了解学生感情良好或较差时，都容易造成了解结果的失真，因此就需要班主任能够克服个人在认知、情感上的偏差；二是定势效应偏差。就是班主任要克服头脑中固定的同类情况的影响，摆脱以往把了解对象纳入主观固有的某种类别中，而忽视了解对象的实际情况，造成得出的结论与实际不相符。三是晕轮效应偏差。就是班主任对学生的个别特征的过分关注和重视而影响到对学生其他特征的正确了解和分析。四是从众效应偏差。班主任受从众心理支配的影响，主动放弃自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受其他任课教师的意见，从而产生对学生的认识偏差。

二、加强班集体的建设，是提高班主任工作效能的保障

班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。建立良好的班集体环境，能够使相关工作达到事半功倍的效果，促进学生的全面发展。一要形成班集体核心。班干部作为班集体的核心，不仅仅要具有某一方面的能力，更要有全面的素质。在使用班干部方面，主要处理好具体指导与放手工作的关系，提高其个人的素质，培养学生独立工作的能力；处理好群众监督与自我批评的关系，培养班干部严于律己和发扬民主的思想；处理好使用与提高的关系，及时对其工作进行指导，时刻保持其奋发的斗志，树立为班级服务的思想。二要建立完善的班级规章制度。要吸引學生主动参与到制度的制定中来，确保其能够按照自己规定的要求进行落实，加强自我约束力的培养。

三、了解学生的心理特征，帮助学生解决心理问题

初中时期正是学生心理逐渐成熟的关键阶段，容易受各种因素的影响，造成许多心理问题。班主任工作必须要把解决学生心理问题作为工作的重要内容加以关注。一是要积极与学生家长沟通，时刻关注学生情绪状态的变化，及时互通信息，了解学生学习、生活状态，帮助学生克服心理的问题。二是要注重学生品行障碍问题的解决。品行问题是初中学生心理问题的一个重要方面，主要反应表现为攻击性行为、说谎、盗窃等行为，这些行为是在一定的心理基础上形成的，需要从心理学的角度出发加以解决。三是要注重学生行为障碍问题的解决。随着学生压力的逐渐增加和自尊心的增强，往往出现离家出走、逃学等行为方面的问题，对此班主任一定要与学生平等相处，推心置腹的交流，给学生倾诉、抱怨的机会缓解其压力，帮助其恢复自信心。

四、加强班干部的团队建设

班级的管理不能只是班主任一个人的事情，应该让每个学生都参与到班级管理中，让学生充分享有民主权利，让学生在班级内外事务中积极地“参政”“议政”，并且很好地筹划、协办各项事务。推行班级管理民主化，给每个学生管理班级的机会，培养学生的管理能力，让每个学生去体会管理的酸甜苦辣。班主任应该通过竞选、推举、自荐、委任等多种渠道把那些平时表现突出、愿意为同学服务、有一定组织管理能力的学生选任为班级干部，通过加强班干部的团队建设实现学生的自我管理。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

五、注重对学生的心理教育

当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

总结：言而总之，初中班主任的管理工作是一项艰巨的任务，并不是一朝一夕的事情。但是我们要坚信，经过班主任的不断探究和创新，实践和反思，班主任的工作一定会取得实在效果。

参考文献：

[1]侯艳平. 论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J]. 才智，2010，29：218.

[2]王文军. 试论新课改背景下高中班主任应如何开展教学管理工作[J]. 中国科教创新导刊，2012，18：207.endprint