践行美育思想，推进高职院校素质教育

摘要：素质教育是新世纪培养高素质人才的重要工程，也是高职院校提高人才培养质量需要解决的实际问题。当今社会不断发展，对高职学生综合素质提出了更高的要求，美育符合现代职业教育发展趋势，在高职教育中的作用也越来越大，是素质培养的必要手段和重要途径。高职院校要积极探索与实践，充分发挥美育在人才素质培养过程中的价值，使高职学生的人性结构得到调整、综合素质与能力得到全面发展。

关键词：美育；素質教育；高职院校

一、挖掘美育价值，承担美育任务

高职院校在进一步推进素质教育时，除了思想上高度重视，还必须解放思想，着力更新教育理念，用新理念引领新思路，用新思路寻找新举措，用新举措推进素质教育。高职学生的和谐发展是德、智、体、美的全面发展，就美而言，美是人才素质的综合体现，美育是一门独立的学科，融艺术性、情感性、形象性、和谐性于一体，能丰富人的精神境界，对于高职院校促进学生素质培养具有不可替代的作用。

从实际情况来看，高职院校美育方面仍然存在不少问题，美育没有得到足够重视，学生的知识结构以专业知识、技能为主，缺乏美育思想的引导，致使高职学生人格的片面性。美育的目的在于加强人文关怀和人文导向，有助于完善高职学生向上向善，提升真、善、美的人生境界。所以，素质教育背景下需要高职院校加大美育研究，梳理思路，创新理念，按照现代职业教育的要求把握美育发展的趋势，发掘美育价值，承担美育任务，高扬人文情怀，并以此促进改革人才培养模式，改进教育教学过程，积极探索美育的途径，塑造新型校园文化品格，增强学生可持续发展能力，提升高职院校内涵建设。

高职院校美育任务主要体现在四个方面：营造崇尚美的人文环境，培养高职生正确的审美观；发现并激发学生崇尚美的潜质，提高认识美、鉴赏美和创造美的能力；改进人才培养模式，完善高职生人才素质结构；研究、探寻有感染力的美育手段、途径，增强美育的实效性。例如我校围绕“用文化引领美、用课程培育美、用心灵感受美”，帮助高职学生完善人格，切实提高人才培养质量。

二、借助美育的积极作用丰富人才培养内涵

教育部2011年印发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》强调改革培养模式，增强学生可持续发展能力。鲁昕副部长在调研时曾说：“示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平，只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后，穿上西服、系上领带去休闲，懂得欣赏名曲、名诗、名画了，才真正做到职业教育脱胎换骨”。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，美育在高职教育中的作用也越来越大。将美育与人才质量有机结合起来，为现代职业教育注入了新的生机和活力，为高职人才培养带来了一股新鲜的原动力。例如我校已把审美素质纳入人才素质体系，已将审美观和审美修养作为人才培养目标之一，尤其是通过湖南省教育科学“十二五”规划立项课题《素质培养背景下的高职院校美育研究》，将高职人才素质培养和美育教育有机结合，以完善人才培养模式，改进教育教学过程，加强校园文化建设，提高高职生对美的感受力、鉴赏力和创新力。通过强化美育实践，丰富第二课堂等途径将美育渗透在人才培养的各个领域，丰富了人才培养的内涵，增强了素质教育的实效性，促进了人才培养质量的提升。

三、践行美育思想，全面推进和落实素质教育

以我校为例，践行美育思想主要包括以下几方面：

以美育人： 美育对于促进高职生和谐、全面发展具有重要意义，加强美育是发展高职教育的必然趋势。学生在学习中不仅获得专业知识和技能，更要具有广阔的视野、富含人文精神。例如我校近年来推行了包括自然美、社会美、艺术美、科学美、生活美、情感美、人格美在内的审美化教育，取得较好的教育效果。我校毕业生汪海根荣获深圳龙岗“文化艺术之星”称号，展现了一线职工的时代风采和精神风貌，为其职业发展奠定了良好的基础，毕业生的成功极大地提高了在校高职学生的自信心。

以美启真：关注学生的整体素质和个性自由发展，学校针对高职学生特点及素质状况，通过科技、体育、艺术、娱乐等方式，用积极向上的社团活动营造美的氛围、美的环境、美的追求，净化校园文化，构筑精神家园，建设美的校园，真正发挥美育的内在价值。例如引导、鼓励学生参加棋艺社、书画社、文学社、乐队、舞蹈队、合唱团等学生社团，丰富课余文化生活，营造高品位的美育氛围， 使他们在美好的环境中，潜移默化地接受陶冶和滋养，更有效地进行“真、善、美”的塑造和教化。美育不能流于表面、一味强调美育理论以及知识的灌输，各高校可通过加大美育实践与探索，以社团活动为载体，充分发挥美育实践的价值，帮助高职学生提升审美情趣、审美能力和审美思想，使之全面、和谐发展。例如我校先后成立了大学生艺术团，书法协会、棋艺协会、演讲协会、动漫协会、街舞协会、健美操协会、交谊舞协会等社团，目前社团建设充满活力，社团活动蓬勃开展，取得了较好的社会评价，例如湖南省教育厅“祖国万岁”红歌比赛中荣获三等奖，校艺术团多次代表学校参与湘潭市大型演出，反响热烈。学校以丰富多彩的主题活动增强美育实践的实效性，全面提高我校学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，“五四晚会”、“庆国庆迎新晚会”、宿舍文化艺术节、社团文化艺术节、美术作品展已成为学院美育主题活动品牌，深受师生好评。尤其是近年来，我校通过“高雅艺术进校园”活动培养学生良好的审美情趣、艺术素养，深受好评和欢迎。

以美施教：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“没有美育的教育是不完全的教育，要将美育纳入教育教学的全过程。”我校尝试在教学中融入美育理念，要求教师运用“美”的教学语言，展现“美”的教学内容，创设“美”的教学氛围，追求“美”的育人境界，以此激发学生审美欲求，让高职学生在知识的涵养和美的熏陶中和谐发展，充分发挥美育在人才素质培养过程中的价值。特别是学校秉承以生为本、以美的教育塑造高职学生的理念，改变教育教学手段单一的格局，学校秉承以生为本、以美的教育塑造高职学生的理念，深化教育教学改革，改变以往教育教学手段单一的格局，尤其是重点将美育渗透在人文领域、思政领域，提升教育教学的亲和力和针对性，铸就高职学生的人文基础和思想基础。例如在人文素养方面，我校“课前一分钟”荣获湖南省高校校园文化建设优秀成果一等奖，在思政教学领域美育渗透也成效显然，“课前八荣八耻”、“话历史、展未来”、思政主题实践活动取得较好的教育效果，深受师生好评。美育思想的融入促进了思政教学改革与课程建设，弥补了专业教育的不足，促进学生的身心和谐，并为其可持续发展奠定了基础。

三、结束语

高职学生的和谐发展是德、智、体、美的全面发展，就美而言，美是人才素质的综合体现，是素质教育必不可少的一部分，美育符合现代职业教育发展趋势，与高职人才培养目标息息相关，是素质培养的必要手段和重要途径。各高校要与时俱进，系统的挖掘美育价值，承担起美育任务，以美育人、以美启真、以美施教，以多样的审美实践推进素质教育，帮助高职生完善人格，提升境界，切实提高人才培养质量。

参考文献：

[1]李剑平.教育部副部长鲁昕：高楼大厦代表不了职业学校的教学水平[N].中国青年报.（2011-03-23）

[2]彭军林，杨小华.试论高职院校美育的任务.职业时空[J].2013，（06）

[3]彭军林.浅谈高职人文教育如何渗透美育.学园[J].2013，（04）

[4]彭军林，李赛红. 素质培养背景下的大学生美育探析.美与时代[J].2014，（01）

作者介绍：钟诚诚（1986-），女，助教，研究方向：舞蹈表演与编导。endprint