春风化雨润无声立德明礼做真人

程杰

摘要：“不能总是牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基如是说。这成为了我职业的指导思想，这种思想也完全贯穿在我的班主任作中，那就是一切以引导为主，用耐心、爱心和责任心去关注每一个学生的成长，帮助他们的成长。本文就谈谈自己作为班主任，如何对学生进行情感引导，树立德育为先的理念。

关键词：班主任；德育；情感引导；习惯养成

刚毕业工作当班主任时，以前的校长在班主任会上说过的一句话一直存在我的脑子里。他说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”说实话，我并没有管理天赋，在人情和理性之间，我的天平总更多偏向于人情，所以，我的班级一般都没有非常严格的班规，也没有德育量化考核制度，我固执地认为那些期末德育分得80分的学生并不比德行得100分的学生差，所以我的班级只有一个简单的《班级公约》，里面的处罚措施最严重的就是为班级服务。我想，教育是一个长期的过程，也许引导的过程时间长，见效慢，但是对学生的终身发展应该是有益的。

德育的故事在网络和杂志上铺天盖地，成功励志的视频触手可下，但我认为让学生树立正确的人生观和价值观是为首要。上学期开学之初，我跟学生上的第一堂班会课并不是激发学生对梦想的热情，更不是对规章制度的学习，而是讲述在这个略显浮躁的社会之下如何保持一颗“真善美”的心灵。学生在一堂课后，明白了我的教育观，我也顺水推舟地向全体同学讲述了我们的班训——立德求知，团结奋进，班风——学会做人，学会处事，学会学习。以至于以后有班干部在班会上做一周总结时，说到相关事宜时都会说“接下来是我们老班最看重的品德方面——”。

一、重视班会主题的选择

主题班会中主题的选择尤为重要，上学期我选择了“梦想的翅膀”“养成好习惯”“走进父母，珍惜亲情”“真假友情”“团结的力量”等切合他们实际情况的主题，盡可能地让他们能够从中收获到一些修身的道理。

从上学期的德育情感引导来看，变化最大的是班上大部分学生不那么自私，更热爱班级了。印象最深刻的有一件事。开学之初，学校将举行拔河比赛。拔河比赛的通知在班级宣布后，两天过后体育委员找到我说拔河人数凑不齐，我顿感愕然。50人的班级居然凑不出20人的拔河队员，更别说替补了。我想到批改1班周记时看见一个女生写到自己没有选上班级拔河队的失落，对自己班上学生这样的表现感到伤心和惊心。了解情况下来，主要是女生人数不足，询问几个个子高点的女生，她们的回答是“怕手疼”“洗澡麻烦”，后来虽然人数在我的反复劝说之下凑足了，可拔河时总看不见我班像其他班上那样震耳欲聋的加油声。事后的下一个班会课，我马上开展了以“团结”为主题的班会课，平时在课堂上也注意引导，建立以宿舍为一体的卫生小组、学习小组，到开秋季运动会时，我终于看见了全班同学的那份团结和热情。有好几个同学因为练跳绳受伤不能参加比赛而伤心落泪，文博同学和覃茂同学带伤坚持田径比赛令人感动，班级后勤队无怨无悔地为运动员服务，终点线那一群人的搀扶和手中随时端着的凉好的葡萄糖开水……我看见一个团结友爱的班级出现了，当我把做好的配乐电子相册在班会课上放给全班观看后，我用一封信代表了我的感动和感谢，许多学生和我一样都红了眼。那一刻，我觉得我和大家都是一起的，是的，做好教师，也得先把自己当成一个孩子。我也更加坚信，日常适时的情感引导会让学生心中有爱，行为有情。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

二、播种良好的习惯，更能成就学生美好的明天

有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。养成教育一直是教育的关键，从这些孩子生活的时代环境和年龄特征来看，懒惰、自私、娇气和避难就易的特点最为明显。怎样让孩子养成好习惯呢？我觉得当一件事情不断重复去做就可以了。

我印象最深刻的是我对清洁卫生三件小事的要求。最开始，学生放学后就作鸟兽散，从来没有人愿意主动把凳子放在课桌上，这样给做清洁的同学带来了不小的麻烦，做值日的时间也被无限延长。面对这种情况，我进行了专门的强调，提出与人方便就是与自己方便的观点，事实如此，谁也有做值日的那一天，经过几次放学时我的特意提醒，如今同学们都养成了“人走提凳”的好习惯。

第二件是扔垃圾的问题。以前，班上乱扔垃圾的现象随处可见，更令人生气的是一到放学时就把抽屉里成堆的垃圾往地上扔，因为反正值日生是要扫的。我叫同学们注意几点，一是尽量少制造垃圾，二是尽量自己处理垃圾，有袋子的将自己的垃圾放在里面，放学时顺手就扔在垃圾处理处，三是在班上要扔就一定扔在垃圾桶里，如果被我发现自己座位区域有垃圾的同学就为班级服务一天。经过我和班委的监督，现在的教室在平时也非常干净，做值日的同学更为轻松，也看不见倒垃圾的同学跑了一趟还要跑第二趟的现象了。

第三件小事是值日生的问题。值日生总认为自己的工作就是擦黑板，但很少有人关注讲台的情况。我从自身的感受出发，讲到如果一个老师走进一个班级的讲台，面对脏乱的讲桌，他的心情一定是极坏的，对这个班级的印象也是极差的。并且要求值日生务必做好讲台清理工作，没有合格就继续做值日一天，直到合格为止。经过一段时日，我发觉讲台在绝大多数情况下都较为整洁。类似的例子还有很多，虽然都是一些小事，但经过督促改正，学生在学习、卫生、安全等方面养成了良好的习惯，很多同学的自理能力变强，班级文明之风逐渐形成。难怪西塞罗说“习惯能造就第二天性”，确实如此。

班级文化建设是一个长期且需要坚持的工作，但是，我相信只要本着“一切为了学生”的原则，注重学生的终身发展，特别要对高一的学生重视情感的引导，习惯的纠正，他们会越来越好，除了知识，更会做人，我认为这才是立世之根本。endprint