高中英语课堂导入之我见

朱相镜

摘要：导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学R-X-，趣的教学技巧，也是提高课堂教学效益的重要方法。本文旨在介绍英语课堂教学导入的原则，论证了导入的方法及相关注意点，以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效益。

关键词：课堂导入；原则；方法

想上好一节课，导入是第一个环节。设计好新课的导入，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，激活学生已有的背景知识和生活積累，使学生尽快进入最佳学习状态。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。

一、课堂导入的原则

（一）新颖性

现在的高中学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

（二）趣味性

课堂导入要注意趣味性。我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

（三）针对性

我认为，千万不能为了“导入”而“导入新课”，否则就进入误区了。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。二、课堂导入的方法

（一）复习导入法

这是一种常用的导入法。通过对旧知识的复习，对单词、短语、句型或语法的对比、归纳，使新旧知识有机结合起来，逐步进入新课。例如，在教强调句型“It is/was+被强调部分+that/who+句子其他部分”时，笔者首先引领学生复习了主语从句常见句型：“It is said+that+clause.”接着复习了短语："not until...”，然后给了一个强调句型的例句：It was notuntil the lady took off her black glasses that I recognized she wasa famous film star.并给学生解释：本句强调部分是时间状语not until the lady took off her black glasses。随后叫学生在课文中找出强调句型，他们很快找出来：It was my sister whofirst had the idea to cycle along the Mekong River from where itbegins to where it ends.通过这种形式的导入，既复习了以前学过的句型和短语，又把它们的句型结构进行了对比，自然导入新课，收到一举两得的效果。

（二）情趣导入法

以学生身边的事为切入点，设计相关的情景，唤起学生潜藏的感情，求得感情的共鸣。例如在上Unit 3 Going places时，正面临国庆“十一”黄金周假期，我是这样导入的：首先，向学生们提了一个问题：Do you like journey？当有学生的回答切入话题joumey时，又与学生“套近乎”：“I'm a joumeylover.I've made a journey plan for the National Day holidays.I'mgoing to Yunnan the day after tomorrow.”师生的共同爱好一下子把师生之间的距离拉近了，同学们在喜悦的气氛中不知不觉地进入新课的学习。

（三）案例导入法

案例导入法是英语课堂教学中最简单常用的一种教学技巧。具体在实施案例教学导入时，经常会用复习过渡、设问导入和熟知话题引入等多种方式，引导课堂教学的展开。

复习过渡就是通过对旧知识的复习，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识，并使之系统连贯。设问导入是教师通过认真观察及揣摩之后，准备好问题，向学生提问。在问题的安排上尽量先易后难、多易少难，这样可使多数学生饱尝成功的喜悦，激发学生学习的热情。熟知话题引入是运用学生熟悉的话题来激活背景知识的一种手段。如何激发学生学习语法的兴趣与动机？话题的选择十分重要。在高中英语课堂教学的引入部分，教师可以以学生非常喜欢和熟悉的体育明星、影视明星的经历为话题，这些话题符合学生的年龄特点，贴近他们的生活，能够在一开始就引发学生强烈的兴趣，避免不必要的背景知识的障碍。

（四）多媒体导入法

多媒体教学是一种现代化的教学手段，是高中英语课堂教学的有效载体。它在英语教学中具有很多的优越性，譬如高效、容量大、生动等特点。现代的高中生思维活跃，对新鲜事物很感兴趣，因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设情境，充分调动学生的主动性，同时提出相关的思考问题，以此来达到一种简单鲜明、一目了然的效果。

在高中英语课堂教学中利用多媒体手段，还可以适当运用音乐、电影等方式导入。此种教学方式能让学生在欣赏音乐、电影的过程中进入或体会到所描绘的情景，激发学生学习的兴趣，刺激学生思维的兴奋点，以此来达到一种教与学的和谐状态。这样，学生的学习热情马上就高涨起来，并很快能融入到教师创设的情境中。所以教师可根据教学内容的需要，在开始上课时播放一段音乐或电影，使学生从感性上认识课文的话题，从而融入到教师所创设的情境中。

（五）实物导入法

实物导入法是最直观和最形象的导入法。把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且这样导入方便、简洁、语境真实。例如，在外研版（新课标）必修1 Module 5A lesson in a lab时，可以将一些简单的化学、物理、生物等实验设备带入课堂，向学生介绍这些设备的英文名称，之后引出本课的话题：A lesson in a lab。

（六）文化导入法

语言是文化的载体。学生学习一种语言时，应该了解有关语言国家的社会、文化背景，这对于他们在多元化的社会中学会理解他人、互相尊重、寻求合作发展是十分有利的，所以在教学中输入语言背景知识，对培养学生的文化意识、提高他们的人文素养是很有帮助的。同时，教学中借助文化导入，可增进学生对相关教学内容的理解。

总之，只要我们能采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。作为一线的教师，我们应提高意识，真正把有效的课堂导入重视起来。endprint