高职院校学生职业精神培养初探

卢齐伟

摘要：要想提高高职学生的职业精神，教师可以从多个方面进行探索，如开设职业精神课程，培育校企文化，以及健全各种职业精神培养的相关制度保障等。

关键词：高职院校 职业精神 培养

职业精神的培养不是一蹴而就的，而是在长期的实践中摸索出来的，并得到业界的高度认可。李克强总理曾经针对职业技能和职业精神做出过重要讲话，让高职学生能够认真学习技术，提高自己的职业技能，塑造良好的职业精神。高职学生有了良好的职业精神，其素质才能得到有效提升，这也符合我国当前职业教育的教学方向。也只有这样，高职生才能真正适应社会的需求。但是从我国各大高职院校发展情况来看，还存在许多不可忽视的问题，具体表现在以下几个方面：

一、高职院校培养学生职业精神的现状

1.高职院校重职业技能培养，轻职业精神培养

高职院校的主要教学任务是培养学生的职业技能，对职业精神的培养力度不足，在日常教学过程和教学目标中，也没有把职业精神纳入其中，对职业精神的培养投资较少。通过强化实践练习，学生的职业技能便能够达到国家设定的技术水平和标准，所以具有可衡量性。但是，职业精神并非仅限于此。培养高职学生的职业精神需要较长的过程，且并不是通过多学习理论课程就能够提升职业精神的，而且它也没有具体的硬性考核标准。通俗地讲，培养高职学生职业精神不会体现其在学校的成绩，也不会从学生的技术上体现出来。因此，高职院校为了凸显自己的教育成果，只会把教育重点放在培养高职学生的技术能力上。

2.高职院校学生职业精神的培养缺乏有效的培养途径

部分高职院校本身就不重视职业精神的培养，所以在开展职业精神课程时，并没有进行系统性的教学，导致课程教学方式单一。此外，高职院校没有采取多元化的教学方式开展职业精神教育，教学方式陈旧，缺乏趣味性，导致学生学起来感觉枯燥乏味。同时，高职院校也未从大局考虑，没有制定系统的培养机制，学生断断续续的学习职业精神，致使學生职业技能的提升与职业精神的培养难以有效对接。想要真正提高职业精神培养，高职院校就要从细节入手，做到整体规划，真正让职业精神的培养得以落实。

二、高职院校培养学生职业精神的措施

1.创新职业精神培养课程，培养学生职业精神

想要对职业精神课程进行创新，高职院校必须从内容入手，从内容上进行改革，提高内容的专业性和系统性。高职院校还可以创新出隐性课程。如在文化课程中纳入与职业精神有关的内容，同时把相关的法律法规内容与职业精神联系起来。当然，不同的职业有不同的职业精神，所以在开展职业精神时，高职院校要结合设置的不同专业开展不同的职业精神课程。如针对医护专业，高职院校就应加入人文关怀的职业精神内容。

2.构建校企文化对接培养模式，实现校企共同培养职业精神

企业文化是企业经过长期的经营，结合企业的管理模式而逐渐摸索出来的凸显企业内涵的文化，也是企业所有人员共同认可的文化，校园文化也是如此。高职院校的职业精神培养也应像企业文化、校园文化一样，要不断地摸索，积累长期经验，把职业精神融入高职院校的企业文化中。另外，高职院校要加强与企业的对接，让高职学生了解企业文化，从而提升自己的职业精神，这对于高校职业精神的培养具有重要作用。

3.职业技能和职业精神相融合，提高职业技能和培养职业精神相融合

高职院校培养的人才标准是既要有较高的技术水平，又要有较好的职业精神，这样培养出来的学生才是社会需要的合格人才。在高职院校中，只有把职业精神内容贯穿到高职教育的全过程，与理论、实践课程一样制订明确的教学目标，并进行有效的教学效果评价，才能打造出受社会青睐的职业性人才。

4.完善培养保障制度，确保职业精神培养效果

制度是高职院校必须重视的问题，只有完善相关的保障制度，有效设置职业精神目标，并根据目标进行有效培养，让高校职院各个层面、各个教师都重视职业精神教育，才能形成一种良好的校园风气。另外，高职院校要对教师进行专业化培训，同时在教师评价中加入职业精神教学目标，从而使教师能够有效地对学生进行职业精神教育，调动教师的教育积极性，切实提高对职业精神内容的学习。

※本文系课题《职业技能培养与职业精神养成相融合——以滁州城市职业学院护理专业学生为例》的阶段性成果，立项代码：安徽省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）（RW-65）。

（作者单位：安徽省滁州城市职业学院）endprint