互联网+时代下的信息技术课堂教学新策略

邹卫萍

摘 要随着互联网技术和现代通讯技术的不断发展，我们迫切需要提供给学生适应信息时代的新的学习方式，培养学生成为能够利用数字化工具去创造、合作和学习的人。

【关键词】信息课堂 创客式学习 碎片化学习 H5

在迈向信息时代的步伐里，我们目前面临的一个数字时代，知识及其丰富，知识获取的广度和深度也在不断的扩大，我们在课堂内外、不同的时间、空间、方式都可以获取知识，也可以跟不同的人合作学习。但是，在以往的教学中，我们的教育观念仍然停留在统一规划地教学生、停留在单一的评价上，而不注重学生各方面能力的培养、不考虑学生未来职业的发展和生存环境、不考虑21世纪对未来创新人才的培养需求。因此我们迫切需要提供给学生适应信息时代的新的学习方式，让学生成为能够利用数字化工具去创造、合作和学习的人。互联网+时代下，我们的信息课堂有哪些新策略呢？

1 碎片化学习与系统化学习相辅相成

移动互联网时代势必让学习更加开放，学生和老师可以平等的获取信息，信息的来源不再局限于课堂、书本，学生可以随时随地在课内或课外通过互联网找到并学习自己感兴趣的知识。这就要求教师在利用可用的网络技术的基础上，给予学生掌握学习的方法，引导学生在数字化的环境中，将碎片化的知识系统化、结构化，以至于内化于心。

在我们信息课堂中，有很多专业的计算机术语，比如域名、CSS、客户端脚本语言、CIH病毒等，学生接收到这些术语是一开始是难以理解的，那么我们就让学生自己先进行网络搜索，想了解什么就查找什么，激发学生的兴趣。同学们以解决问题为中心，遇到什么问题需要解决，就先从网络搜索开始学习，像蜘蛛网一样，围绕问题解决一圈圈地向外扩散，需要什么就学什么，不一定拘泥于按照学科知识体系的系统学习，通过这种碎片式的学习方式，把所有的碎片根据问题解决的需要整合在一起，形成个性化的知识结构。在学习《信息的图像加工》一课时，我在教学平台上放了很多关于PS的案例微视频，学生可以根據个人喜好选择微视频学习。每个微视频一个小知识点，都能够独立成章，而所有的知识点又有着内在的逻辑和联系，串起来就是一个整体的知识体系。学生在任意时间和空间都可以通过移动互联网或智能手机观看视频，这样的学习效率更高、结构更合理，更有利于问题的解决和知识的创新。

因此，碎片化学习作为系统化学习的补充，这种学习模式打破了学科知识体系的局限，创立了一个有利于创新的个性化知识体系。

2 开展创新性学习，培养学生的创新思维

想要让学生在课堂上高效的获取知识，教师就必须充分利用互联网技术和教学平台，围绕信息的选择、组织来精心设计并开展创客式学习，激发学生的兴趣，让学生积极主动的参与到课堂活动中去。如何开展创客式学习呢？

2.1 鼓励学生将创意变成现实，完成创意数字作品

设计一个好的课题，引发学生的兴趣。在教学过程中，老师先通过案例回顾对知识和技能进行复习，检测掌握情况，接下来讲解新知识，逐步引导和激发学生自己去创意，通过自主学习和合作实践，利用互联网和教学平台学习，将自己或小组的创意变成个性化创意的创作。例如，在Flash的学习中，我提供了多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验、游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。同时学生也把自己的创意变成了现实。

2.2 在做中学

学生收获的不仅是知识与技能，更过的是培养学生乐思、乐学、乐创作的技能。在学习《信息的编程加工》一课时，鼓励他们用编程的思想去解决问题，于是有些同学设计出了简单而趣味小游戏，有些同学设计出了一些解决数学问题的小程序。他们用程序设计的语言实现自己的设想，并且在实现设想的同时，也掌握了VB程序编写的方法和技能。这是我们一直努力追求的教学目标。在未来的路上，我们还需要更多硬件设备的支撑，让编程教育不仅留在屏幕上，还要让程序从屏幕中“走出来”，与更多的硬件互动。

2.3 协作与分享

闭门造车已经不适应这个信息时代的发展。同学们可以通过线上或线下自由的方式进行小组组合，进行合作学习，充分展示自己的思维并相互交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人的独立思考的成果转化为小组共有的成果，以群体的方式来共同解决问题的一种互助式学习方式。

3 不断革新的数字化工具学习和使用

这是一个从“PC”时代跨入移动互联网的时代，H5更加给我们带来了新的机遇。

H5指的是第5代HTML开放技术，借助H5开发工具，教师可以制作个性化的课件，实现快速分享，非常方便地统计汇总数据。学生可以制作H5移动端页面来实现创意作品。学生利用H5创作平台“易企秀”完成了一个《带你去旅行》的作品，通过扫描二维码大家就可以进入美丽的旅游圣地，阅读各地的名胜古迹，聆听动人的音乐。H5很好的实现了课内外相结合、学生自主学习与老师适时引导相结合，最终将教与学很好地融合起来。学生利用H5创作平台制作圣诞贺卡，很好的实现了信息集成的一般过程。学生作品通过扫描二维码就可以查看，大大了提升了他们学习的积极性和主动性。

互联网给教育改革与发展带来了新的机遇，让老师和学生可以随时随地的接收、处理、利用大量有用的信息为自己服务，因此互联网的真正作用是改变了以往的学习方式，通过改变学习方式，从而改变教师和学生的成长方式。我们要充分利用互联网工具，互联网思维和互联网精神，为我们的学习和生活服务。

参考文献

[1]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（01）.

作者单位

江苏省苏州市田家炳实验高级中学 江苏省苏州市 215000