让人物活起来

黄老师

【望远镜·导引】

每个老师都有自己的特点，或知识渊博，或和蔼可亲，或非常严厉，或沉默寡言，或风趣幽默……写作前，我们要先明确老师是哪一种类型的，也就是要弄清他（她）是什么样的人。一是知识型，这类老师知识面广，教学能力强，又善于启发学生，能在课堂上旁征博引，滔滔不绝。二是朋友型，这类老师平易近人，就像朋友一样，能和学生打成一片，甚至和学生“称兄道弟”，一点距离感都没有。三是互动型，这类老师能把课堂气氛搞活，一改传统的“填鸭式”，带着学生走进了“操练场”。四是幽默型，这类老师是大家的开心果，会想尽一切办法调动学生的兴趣，使课堂变得轻松活泼，师生关系融洽。五是治学型，这类老师不仅知识渊博，还非常好学，和学生一起进步。六是创新型，这类老师能与时俱进，大胆创新，不断开拓学生的眼界。另外，我们不仅要写出老师的特色，还要展现出不一样的师生情。通过记叙一两件事，来突出老师的性格特征，来诉说自己的内心感受，使主题鲜明深刻。

【平面镜·病文】

我的外教老师

她，叫温迪，是我们的外教。她并不是每天都会光顾我们的教室，但遇到她，我就会不由自主地笑出来。到了她的课，她会准时踩着预备铃走进教室，一脸微笑，带着阳光，带着整天的好心情。（开篇有些突兀，可以直接交待她是来自加拿大的外教——温迪。）

她，一位来自于加拿大的女老师，金黄色的头发很漂亮，个子不高，反而显得小巧，很活泼。她给我们的印象应该是一位朋友，亲切而阳光。（此段可与第一段合并，组成一个新的开头。）

还是四年级的我在公立学校应该每天都在写作业，枯燥无味。当第三节课正在想中午准备吃什么时，班主任走进教室，说下节课会有一个外教给我们上英语课。（此段可以写同学们的反应，比如期待、兴奋、惊讶、好奇等。）

她迈着轻快的步子走上了讲台。她的笑容很迷人，也很灿烂，还能引起小小的不安。“可能，只有那时正在发呆的我，她还不认识吧。”我这样想着。（这里应该展开来写，师生第一次见面，至少有个情感互动吧。）

夏天，炎热，运动会。（用三个词，自成一段，让人有点费解。）

其中，有一个环节是师生接力，两个同学和一位老师，我们班请了平时跟大家玩得来的年轻的美术老师，而六班请的是外教。当然了，作为班里的一员，我也参加了这个比赛。

枪声一响，我们就开始向前冲，不知是因为天热还是被绊倒，我在第二圈儿的时候摔倒了，但我没有立即起来，因为我不想抬头看到同学们责备的目光，可能还有一个原因，因为剧痛，我也根本没有能力再站起来。这时，温迪过来了，伸出手将我扶起，又带我去了医务室。（这里需要详写，摔倒后，外教来扶，她的动作如何，说了些什么，表情怎样，对“我”有哪些影响……）

处理完伤口，她见我没事了，笑了笑，拍了拍我的头，一脸温和。那是一种平时没有见过的亲切。

向来对英语不感兴趣的我，竟然在期中考试中考了满分。骄傲的我去找她，得知她最近很不好，阑尾炎虽不是什么大病，却也折磨她，使她瘦了一圈儿。我代表同学们去看她。

“你好吗，我很想你！”

她笑了笑，表示还不错，那样宁静。我骄傲地拿出了试卷，她很欣喜，又有些激动。（此处也需要详写，可以想象一下她“激动”的表情等。）

四年级那年很快就过去了，因为父母工作的原因，我只好转到外地上学。我很难过，因为匆忙，没有跟任何人告别。

转眼，也有五年了吧，不知她还记不记得那个小小的我，是否还在那里，还好不好……

【显微镜·修改】

这是一篇关于外教的作文，较为真切地把温迪老师的音容笑貌展现出来。她特别喜欢笑，笑让师生关系越来越好，即使分别多年，这种心情也未曾改变过。文中，作者从外貌、语言、动作等方面来刻画外教，突出了一段师生情。不过，有些地方还需要完善和提高，才能更好。

1.标题不够抢眼。整篇文章都围绕“笑”展开，因此，可以拟一个充满诗情画意的题目，比如《温暖的笑》《你像向日葵》等。2.细节不够突出。这是一篇写人的记叙文，需要勾勒几个镜头或画面，来突出外教的特点。比如：师生第一次见面的时候，“我”摔倒后的情形，这些都需要详写。3.结构不够严谨。一篇文章的内容可层层深入，也可平行到底，自然过渡，首尾呼应，使文章形成一个整体。摔伤事件后，“我”对外教有了更深的感情，自己也有了很大改变。这里可用一句话概括，比如：“之后的我，改变了许多。”

【美容镜·升格】

你像向日葵

有一种花，整日朝阳。也有那么一个人，她的笑容，看过后就会有一种亲切之感，接下来的一整天，都晴朗如初。

——题记

她叫温迪，来自加拿大，金黄色的头发很漂亮，个子不高，反而显得小巧，很活泼。她给我们的印象应该是一个朋友，亲切而阳光。（外貌描写，她是一位平易近人的老师。）

还是四年级的我，每天都有很多作业要写，枯燥乏味。有一天，班主任走进教室，说下节课会有一个外教给我们上课。大家听了之后，十分兴奋，毕竟在学校里是看不见外国人的，更何况要给我们上课呢。

没多久，上课的预备铃响了，大家按捺不住好奇心，开始讨论老师会长什么样儿。这时，她迈着轻快的步子走上讲台。顿时，大家都安静下来。她笑了笑，露出八颗牙，金色的头发在阳光下镀上了一层光圈儿。她用英语跟我们说了几句话。我看着她有些愣神儿。她的笑很灿烂，引起了我小小的不安。同学们跟她聊熟了，还教她几句简单的汉语。（与外教初次见面时的情形，紧扣“笑”字，写出她的特点。而之前的好奇心理也渐渐变淡，与她很好地相處着。）

那年夏天，天气虽然很炎热，可运动会依旧举行了。（过渡段，起到引领下文的作用。）

有一个环节是师生接力，两个同学和一位老师。我们班请了年轻的美术老师，而六班请的是外教——温迪。作为班级里的一员，我也参加了这个项目。

枪声响起，我们开始向前冲，在跑第二圈儿的时候，一下子摔倒了。当我还在思考怎样站起来的时候，一个身影挡住了头顶那强烈刺眼的阳光。一只手递了过来，我抬头一看，是温迪，她正用一双湛蓝色的眼睛看我。她和往日有所不同，没有了熟悉的笑容，取而代之的是满脸的焦虑，并用不太流利的汉语问：“你还好吗？”我张了张嘴，没有说话，泪水流了出来。她有些慌了，一把将我扶起。接着，她竟然背起了我向医务室走去。我靠在她并不宽厚的肩上，看着她金黄色飘逸的卷发，心里感动极了。在阳光下，她的卷发是那么耀眼。（场面描写，写外教帮助“我”的情形，具体详细，也将师生情隐藏其中，恰到好处。）

处理完伤口，她笑了笑，拍了拍我的头，一脸温暖。那是一种平时没见过的亲切，像夕阳下的向日葵，红色的光懒懒地洒在花盘上，很灿烂。（点题，像向日葵一样，形象生动。）

之后的我，改变了许多。（过度段，因为外教的触动，“我”的英语成绩有了提高。）

因为各种原因吧，向来对英语不感兴趣的我，竟然在期中考试中考了满分。骄傲的我去找她，却得知她最近很不好，阑尾炎一直在发作，折磨着她，使她瘦了一圈儿。“你好吗？我很想你！”我说。她笑了笑，表示还不错，那样宁静。我骄傲地拿出了试卷，她很欣喜，也有些激动。她想要起身跟我拥抱，却因为抻到伤口而吸了一口冷气。接着，我们开心地笑着，就像相识已久的老朋友。（当听到“我”的汇报时，外教非常激动，两个人相视一笑，多么温暖的画面呀！）

四年级那年很快就过去了，因为父母工作的原因，我只好转到外地上学。我很难过，因为匆忙，没有跟任何人告别，也包括温迪。一转眼，也有五年了吧，不知她还记不记得我呀！（交待分别的理由，因为离别匆匆，至今心中仍有遗憾。）

再见到她，我一定会问她：“嘿，温迪，有没有人说你像向日葵？”（收束全文，呼应标题。）

【凹凸镜·点评】

升格后的作文，弥补了先前存在的不足，将师生情淋漓尽致地表达出来了。首先，作者拟了一个题记，并与标题相呼应，充满了诗情画意。而且，作者还将外教比作向日葵，给人带来一丝温暖，文中，作者又提到过两次，形成了一个连续的画面。其次，作者较为详尽地描写了几个场面：一是与外教初次见面的情形，二是摔倒后的帮助，三是汇报成绩时的交流。这样一来，文章就显得丰满起来了。在结构上，本文也比较到位，不僅增加了段与段之间的紧密感，还使内容过渡自然，从“相识”到“相知”，从“分开”到“思念”，一气呵成。