新形势下中小学校园文化建设行动策略

张文学

当下精准扶贫对贫困户的认定过程中，出现了一类特殊的“贫困户——彩礼致贫。其实，风俗的背后，是文化，文化内核是价值判断。

学校是什么？学校就是营造一个有準备的生态性环境，让身处其中的孩子们能在这个环境中“偶遇”到其价值观形成的关键人物、关键支点、关键故事。

保山市隆阳区有104万人口，有各类学校592所，14.3万学生，教师近1万人。近年来，各学校因重视校园文化建设而正在管理、质量上发生着深刻的变化。下面，笔者重点剖析其中的一所小学的改变路径，以期能找到校园文化建设中可以行动策略。

位于保山隆阳城区的第三小学是一套班子、两块牌子的一所普教、特教合一的薄弱小学。学校占地15亩，有1 000余名学生，其中城郊接合部学生、外来务工子女占60%，残疾学生占5%左右。

首先，如何确定学校的办学理念？

学校的办学理念可以从办学历史中析出，可以从建筑特点析出，可以从传统文化中析出，也可以从办学特点中析出。普教+特教，是这所学校的最大特点，于是根据全纳教育理论，学校提出“大家好，才是真的好”这一理念。怎样才能做到呢？关键是心态要阳光，所以学校确定做“阳光教育”，并提出“阳光三小，人人美好”的愿景和目标。

阳光色，成为学校的标志性颜色。学校的校服变了，学校的校徽变了，学校的景观变了，随处可以见到阳光色。

其次，办学理念如何在管理中实现呢？

学校是从打造“阳光团队”开始的。学校把日常管理设定为阳光班级，并制定了若干评价标准；学校在年级组中开创“阳光团队”评比活动，在家长中开展了阳光家长评选活动，以促进家校互动，学校定期在学生中开展阳光少年评比活动，把社会主义核心价值观融入其中。总之，学校管理中因为有了理念而有了明晰的管理主线。

第三，如何根据理念来创新校本课程？

学校在研究校园绿化美化方案的过程中，老师们进行了激烈讨论。如何做出与别的学校不一样的效果呢？最终学校采纳了老师们这样的建议：在学校所有能种植的地方，种植向日葵，并把向日葵作为学校的校花。事实上，不仅是校园的土地上，孩子们还用一切可以用得到的东西如废弃饮料瓶等，把向日葵种到了校园的每一个角落，并开展了对向日葵的校本研究——语文老师带孩子们进行写作，科学老师带孩子们观察，品德老师带孩子们讨论，美术老师则让孩子们进行向日葵的实景绘画，学校领导则创新开展了学校的“葵花节”……一株小小的向日葵，居然让整个校园沸腾起来……

第四，如何在办学理念下变革课堂？

学校根据办学理念提出了“阳光课堂”理念：让知识的阳光照进每个孩子的心间。为此，学校在参考大量的优秀课例后，提出了“参与度、活跃度、满意度、达标度”四个维度，并以LICC课堂观察的方式，有序推进课堂教学改革。

第五，理念与校园的精神文化关系如何？

学校因理念而发生精神的改变。短短几年，三小发生了深刻变化，学校由薄弱学校一跃成为隆阳城区的一所快速发展的特色学校。老师们变得更有精神了，孩子们变得更有自信了，家长们不再把这所学校看成是一所薄弱学校了。其实，三小还是三小，改变的，就是学校的文化。或可以说，是校园文化，改变了学校。每天清晨，三小校园里都播放着旋律优美的校歌——《律动阳光》。

第三小学只是我们在全区推进校园文化建设中的实例之一。事实上，自2016年以来，隆阳区以区级层面提出了以“创造未来最佳发展”为核心理念，着力打造“田园教育”的发展新思路，并以建设“一批特色课程、一批特色基地、一批特色学校”为目标，着力提升全区教育发展品位。

隆阳田园教育：一是指实体田园课程资源，各学校依托本地的、民族的、自然的资源，开展校本课程建设；二是指喻体的田园课程创新，即把社会主义核心价值观种进心田、心地。目前，全区有25所学校像第三小学一样因结晶析出了自己的办学理念，构建了自己的特色文化而从薄弱学校发展成为优质学校，其中有两所学校被认定为云南省现代教育示范学校。它们当中，有以“春雨杏花开，朵朵放光彩”为核心理念、做“春雨教育”的隆阳区杏花小学，有以“以天下之和谐唤醒孩子美的初心”为理念做“和美教育”的隆阳区永昌小学，有以“做有生命温度的教育，创造最有价值的人生”为理念做“居正教育”的保山第八中学等。

总结隆阳区校园文化建设的行动略策，我以“五引理念”以概之：

办学理念是文化的引领。学校只有形成自己特定的办学理念，并在理念之下结晶析出自己完整的办学思想，才能形成文化定力。“深耕心田，厚种文化”正是隆阳校园文化建设的定力所在。

教育管理是文化的引导。管理要管，更要理，秉承“做有生命温度的教育”，让孩子更爱学校，让老师更有尊严，才能让教育更有价值，这是隆阳校园文化建设的活力所在。

校本课程是文化的引纳。要引导并让孩子接纳价值观，必须因时因地因校创生自己的校本课程。“田园课程”成为隆阳校园文化建设中的一大亮点，特点是已建成的4个田园教育实践基地，成为校园文化建设的强大引力。

夯实课堂教学改革是文化的引线。课堂既是教学的主阵地，也是校园文化的主渠道。没有分数，就没有今天，只有分数，就没有明天；没有分数就被边缘化，只有分数就被庸俗化。隆阳区以笔者为首席专家、88位兼职教研员已用了4年时间在开展“生态课堂”教学改革，这是隆阳校园文化建设的实力所在。

包含正能量的精神文化是校园文化的引擎。为什么要提“文化自信”？因为文化就是一种力量，是发动机，是引擎。鲜活的校园文化是隆阳教育发展的魅力所在。

在新的形势下，全面推进教育扶贫攻坚是一项重点工作，而全面加强基层党建工作，将是下一步工作的重点之一。基于隆阳“田园教育”，我们再次提出了在全区打造“田园党建”的校园文化建设构想：

隆阳“田园党建”是以“信仰创造未来最佳发展”为核心理念，以“信仰点亮人生，信念成就梦想，信心铸就辉煌”之“三信”为基本内涵，通过“五个一体化”行动策略达成“五强五好”基层党建目标的基层党建品牌建设的行动计划。

“五个一体化”是：办学思想与党建思想一体化，以教育追求人的精神成长之特性，形成党建定力；学校管理与党建管理一体化，以做有生命温度的教育之特质，形成党建活力；校本课程与党建活动一体化，以注重田园体验与感悟之特色，形成党建引力；教学改革与党建目标一体化，以提升教学质量之行业特点，形成党建实力；校园文化建设与党建文化建设一体化，以文化自觉之行为特征，形成党建动力。

“五强五好”是《云南省关于加强中小学校党的建设工作的实施意见》中提出的“政治引领强、立德树人好，堡垒作用强、改革发展好，党员队伍强、教书育人好，制度保障强、党纪校风好，党建作用强、办学治校好”的中小学校基层党组织建设目标。endprint