顾明远：教育的根本任务是什么？

顾明远：教育的根本任务是什么？

课堂是培养学生的最基本场所。那么课堂教学最根本的任务是什么呢？就是要发展学生的思维。什么叫教育？什么叫学习？其实对教育和学习可以下各种各样的定义。我认为，教育的根本任务就是让学生的思维得到发展。思维的变化，人的观念的变化，这是学生成长的一个很重要的过程。

思维的变革可以引起社会的变革。举最简单的一个例子来讲。第一代电子计算机是1946年发明的。那时计算机体积非常大，但是每秒的计算能力只有10万次。电子计算机发展到今天已经是每秒几千亿次，发展非常快。当初都是大型计算机，后来在20世纪80年代后期90年代初期发明了个人电脑，个人电脑的发明完全改变了世界，过去谁能想到今天手拿一部手机可以走遍天下？所以我们说乔布斯改变了世界，也引起了社会的变革。再有一个例子是集装箱的发明。过去我们运输物资是散装的，散装运输效率很低。发明集装箱运输完全改变了运输的方式，提高了运输效率。这就是思维变革，引起了生产变革、社会变革的例子。

当今时代是变革的时代，只有思维的变革才能适应时代的变革。2012年经合组织发布了一个很重要的关于教师领导力的报告。该报告提出21世纪我们要给学生培养的基本技能有四个方面，其中第一个就是思维方式，要培养学生批判性思维、创造性思维；其他的还有工作方式、工作工具、生活方式等。

我想着重讲一讲怎么培养学生的思维。我觉得从我国当前教育来说，最根本的问题是从教到学的转变。我曾经和日本前教育学会会长佐藤学对话,我们俩共同的观念，就是要从教到学建立学习共同体。学生思维的发展，就要在学生思维活动当中培养。 孔子早就说过“学而不思则罔”，也就是说学了以后不思考，不思维的话，学习也是迷迷茫茫，不能获得真正的知识，学习不会进步，思维也不可能得到发展。怎么能做到发展学生的思维呢？怎么能做到从教转变到学呢？

首先要把学生放在主体的地位，让学生自己去学习，自己去探索。教师是学生学习知识的引路人，而不是把现成知识灌输给学生。我们要充分相信学生的能力，让学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。过去我们也经常提倡启发式的教学，老师提出问题让学生回答，但这些问题是老师提出来的，并不等于学生自己提出来的。要让学生自己去探索问题，提出问题，这样才能让学生思维得到真正的发展。所以我们现在提倡探究式、参与式学习。但是我觉得，我们在提倡自主学习中，需要克服自主学习的误区。

自主学习并不是个人学习，而是自主的合作学习，形成师生之间、同伴之间的学习共同体；不是把老师的主张强加给学生，而是引导他自己去思索去探索。

其次要考虑到学生的差异。学生的天赋是有差异的，他们的生活环境、家庭情况都是有差异的。我们在教学过程当中要注意到这些差异。我们的课堂教学往往是按照中等水平来设计的。为了适应学生的差异，我们的教学就应该根据学生不同的情况，因材施教，提供不同的方案。当前互联网的应用为个性化学习提供了条件，师生关系发生了重要的变化，老师已经不是知识的唯一载体，也不是知识的权威。

当然，我们主张学生自主学习，也不是否定老师的引导作用。老师的引导作用是什么呢？老师的引导作用就是为每个学生设计一个适切的学习方案，能指导学生在信息海洋中获得有益的知识、策略和方法，能注意到个别差异，帮助每一位学生获得学习的成功。因此在新时代，老师是一个学习的设计者、指导者和帮助者。

再次要正确认识个性化学习。我们现在提倡个性化教学，但要正确地认识个性化学习并不是个人的个别学习。学习不是孤立的个人进行的，实际上是在与老师、同伴共同讨论探索中进行的。去年联合国教科文组织发表了一个报告，叫《反思教育》。这个报告里讲到要重新定义教育、学习、知识，认为教育是人类共同的事业，学习是与老师、同伴共同进行的，学习不是一个人孤立的学习。所以我们提倡个性化学习，不等于个人孤立的学习。个性化学习是适合每个人学习的方式，但是在实践中还要共同学习——和同伴共同学习，和老师共同学习。课堂教学改革不能只是一种模式，因为每个老师的教学风格是不同的，教学方法是不同的，因此在课堂教学改革中要提倡多样化，百花齐放，丰富我们的课堂教学。

（根据顾明远先生报告整理）