如何提高学生学习化学的自觉性

王生才

摘要：九年级化学是学生进入化学世界的启蒙阶段，又是中考必修的学科，短短一年的教学不仅关系到学生将来对化学这门学科的兴趣，还直接影响到学生的升学选择。传统的"传道，授业，解惑"的满堂灌式的教学模式已不能大面积提高学生的化学教学质量，要想提高课堂教学效率，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，激发学生兴趣，提高学生自己学习的自觉性就显得尤为重要。

关键词：化学；学生；自觉性

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0202-01

本文就从培养九年级学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，结合自己这几年的教学经验，提一些自己小小的看法和建议。

1.通过培养兴趣提高学生学习自觉性

早在很多年前伟大的科学家爱因斯坦就说："兴趣是最好的老师"。在自己十几年的教学实践中，也深深地体会到，学生在学习中最大的学习动力就是兴趣，而对这门课能否产生兴趣取决于教师的教学方法是否具有吸引力.所以，我在教学中很看重每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，举一些有趣的例子，使学生对这节课产生浓厚的兴趣，唤起他们对学习的渴望，使他们能积极主动自觉地去學习。

2.通过感受学习化学重要性提高学生学习自觉性

九年级学生刚刚接触化学，开始他们会对化学很有兴趣，尤其对化学实验。但是当学到化学用语、无素符号以及抽象难懂、枯燥乏味基本概念时，学生往往会把化学视为一门"死记硬背"的学科，所有的兴趣就会悄然消失，由原来的主动学习变成了被动学习，那么，如何在教学中培养和保持住学生学习化学的学兴趣和自觉性，使原有的、暂时的兴趣和自觉性转变为稳定的、持久的兴趣和自觉性呢？为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，谈侯得榜在制碱工艺方面的突出贡献等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做在无形中增强了他们学习的兴趣和自觉性。

3.通过对知识趣味化提高学生学习自觉性

初中化学虽然和数学、物理齐名，但是差别却是巨大的，化学就像文科一样，需要识记的知识点很多也很集中。如走进物质世界这个专题一下就出现了二十七种元素符号以及繁多的化学式，让学生很难记住，为此我们从第一堂课开始，将需记住的元素符号分散展示给学生，并经常在板书中出现常用的化学式。我们把一些需要记忆的实验操作或步骤简化记忆。例如在用高锰酸钾制取氧气的实验中，实验步骤比较多且繁琐，所以我就把实验步骤编成顺口溜简化记忆"茶（查）.庄（装）.定.点.收.利（离）.息（熄）"；再如固体药品的取用，我把它简化为"一横二放三送入"，胶头滴管的使用我把它简化为"垂直悬空等等。这样简化后学生记忆起来变容易了，也就喜欢学了。另外根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣喜欢动手的特征，上课多作演示实验，课处自己动手做一些生活中能做的小实验，例如用食醋除去水垢；自己用排水法收集呼出气体；用酸碱指示剂作变色魔术等。这些课上课下的实验不仅消除了学生对学习化学的畏难情绪，还使学生感到化学有趣，乐意学，从而使学习化学的自觉性大幅度提高。

学生在学习化学的过程中，如果没有自觉性，不是自己积极主动去学，教师无论怎么样都是无奈的，所在在教学中要尽量想办法提高学生学习的自觉性，对于学生学习不再是一种负担，而是一种乐趣，让学生在一种轻松愉悦的气氛中自觉的进行学习。endprint