浅谈小学数学教学与信息技术的有效融合

丁克玉

摘要：信息技术在数学教育中的应用是教育改革和发展的需要，它在小学数学教学中有非常重要的地位和作用，为有效辅助数学教学、促进数学教学的进步与发展提供了便利的平台；它的应用有利于突破教材重难点，从而达到提高数学教学质量的目的。

关键词：小学数学；信息技术；融合

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0158-01

现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。信息技术的应用，使传统数学课堂发生了很大的变化，弥补了传统数学课堂的弊端，使它不再是单纯传授知识、训练解题能力的场所，而是给学生一个发展自己奇思妙想的空间，使学生从学数学到做数学、玩数学。

1.信息技术与数学教学融合势在必行

多媒体软件在教学中的应用正在对教育教学改革产生深远影响，它图文声并茂，可以提供理想的教学环境，是一种能满足信息社会教育需要的、最为有效的现代教学手段，能够为学生提供更好的数学教育。多媒体技术在教育领域的应用极大地改变了传统的教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。

2.传统数学教学存在的弊端

2.1 在传统的数学课堂中，忽略了学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。这样一来就使学生逐渐养成了一种不爱问、不想问"为什么"、也不知道要问"为什么"的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。

2.2 传统的数学课堂教学注重知识的传授和书本的本身，远离学生的生活世界。我们的课堂总是想方设法把一种预设的成人化、社会化的生活模式强加给学生，牵引着他们走向一种既定的生活模式，而没有认识到学生的未来生活是不可限定的，致使课堂教学严重脱离学生的现实生活和社会实际。

2.3 在传统的数学课堂教学中，往往是以应试教学为特点。教学手段单调、乏味，以强行灌输为特征，以教师讲解、题海战术为主要形式，力图将应试内容深深烙在学生脑中。教学评价上，考试似乎永远是最主要的标准，教师教的怎样，学生学的如何，全凭一纸成绩，这使得传统课堂教学更加体现出应试的特征，从而使教学方式、教学内容、教学评价单一化。

3.信息技术在数学教学中的作用

3.1 信息技术的使用能够激起学生强大的学习兴趣。调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过："没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向"。现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、丰富性、多样性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电教手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。从而使学生对知识能有更深一步的认识。

3.2 信息技术的使用能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。恰当地运用信息技术形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，运用多媒体把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养學生的求异思维，创造性的解决问题，同时，让学生学会用运动的、发展的眼光来看待问题。教师运用课件可以把复杂运动的过程展现出来，让学生有直观的了解，从而突破难点，把平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受，显示出巨大生命力。

3.3 信息技术的使用有利于明确主体，建立融洽的师生关系。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生"学"的主体地位得到了充分的确认。在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作。比如在识记生字时，课文中的字体和生字卡片显得生硬而不起眼。欣赏风景时，没有图片就只能靠老师口述，效果还不理想。这些都可以依靠多媒体教学工具来解决。图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。且具有动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。因为它的大信息量、大容量性特点，节约了空间和时间，提高了教学效率。另外，老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

3.4 信息技术的使用能快速显示，高效的使用课堂时间。传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。在数学课堂教学中往往会需要补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大，幻灯片的使用结合电子白板的使用，节约了板书和授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习和讲解的的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。特别是在教学有关图形的知识时，利用电子白板教师不用在黑板上花费大量时间来画图，这样的教学活动大大节省了课堂教学的时间，为课堂效率的提高提供了时间保障。信息技术在数学课堂中的利用，为课堂时间的充分利用提供了便利的条件，为高效课堂奠定了坚实的基础。

3.5 信息技术的使用有利于联系生活实际，渗透情感教育。数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《长方体和正方体的表面积》时，利用信息技术出示游泳池贴砖的生活场景，会使学生很好的理解计算长方体表面积时只需要计算5个面的面积之和。学习《锐角和钝角》时，如果让学生直接找身边的锐角和钝角，学生会感到突然，这时可以展示一些和我们生活息息相关的动画，帮助学生回忆，这样使学生对学习即不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而更轻松。只有提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，提高教师使用信息技术的能力，才能全面提高课堂教学效率，培养具有创新精神和信息能力的学生，实现培养会终身学习的人才。现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，相信只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！endprint