中职英语课堂教学中存在的问题与对策

曾素妮

对症下药方治百病，因此解决当下中职英语课堂教学中所出现问题的根本方法就是找到中职英语课堂教学中存在的问题，并且寻找出相应的应对策略，从而提高中职英语课堂教学水平与质量，促进学生英语水平的提高与进步。

一、中职英语课堂教学问题分析

1. 中職英语课堂教学模式分析

当下的中职学生普遍缺少学习的激情与动力，学习方式单一化，在这种模式之下，显而易见学习效率一直会停滞不前。因此，大多数中职学校学生对英语学习的兴趣逐渐降低，导致学校教师英语教学与学生英语学习受到双重制约。

2. 中职学生近况分析

目前大多数中职学生是从农村毕业而来到中职的，他们对英语的掌握程度参差不齐，学习能力也有显著的差异。由于从小接受的是比较落后的农村教育，而且来到中职以后对自己没有足够的自信，未能养成良好的英语学习习惯，进入学校学习一段时间后，部分学生甚至会丧失对英语学习的最初兴趣，放弃在这段时间里所学习到的英语知识。

3. 中职教师教学近况分析

在当下的中职英语教学当中，教师的教学方法依然沿袭以往的陈旧方式，模式单一化，学生听、教师讲仍然是中职英语教学中所普遍采用的方式。在这种模式下，学生的积极主动性被逐渐磨灭，被习惯的接受性学习所代替，甚至在完全丧失兴趣或者外界诱惑的情况下不听讲，逃离课堂。因此，提高中职英语教学中教师的教导方式也是尤为重要的。

二、 中职英语课堂教学应对策略

1. 营造良好学习氛围

环境对人有极大的影响，尤其是正在接受教育的学生。例如在新课改下，教师可以运用实际生活情境，结合课堂教学的知识，英文对话进行模拟，创造一个英文交流平台，多鼓励学生开口说，实践出真知。以往的教学应试教育模式下，学生的积极能动性受到限制，思维受到限制，没有过多的思考与时间，而且这种教学效果长期以来没能给教师、学生充分的交流讨论相互学习时间，因此要改善这种状况，教师首先应当将自己的课堂转变成为一个可以与学生沟通交流的平台，在相互交流中传递教学的知识，创造实用性的模拟情境来实现目的。

2. 转变英语教学方式

充分结合口语教学。英语不单单是一门需要理解记忆书写的学科，更加重要的是口语的表达能力，需要开口学习，因此，教师教学中要充分理解这一概念，将英语的读与写充分结合。例如，在课堂上教师可以逐渐将全英文教学替代传统中文教学，主动地鼓励学生多应用英文回答问题、阐述答案。当然，全英文教学也不可操之过急，毕竟大部分中职学生的英语素质不够硬，还达不到完全理解教师所表达的内容的要求。

注重因材施教。目前中职学生的英语水平与素质参差不齐，一体化的统一教育相对大部分学生的情况来说都是不太适宜的。统一化教育模式旨在将学生的整体化水平提升上来，然而学生的能力参差不齐，这种模式也不能充分地实现整体化提升的目的，因此教师在教学中可以采取分离化教学方式，将学习作业以及难度进行阶梯式的分离，阶段式的逐步分离进行强化提高，从而实现班级英语水平整体性的提高。

采用多种方式教学。多种方式教学是在传统教学模式之下对教学模式的补充，提高单一模式之下低下的教学效率。例如在课堂上，教师不单单只能在讲台和黑板上讲授知识，还可以采取英文卡片、学生相互问答、朗诵英语美文、观赏和模仿电影经典情节、讲故事、介绍名胜古迹等方式，将实际应用中的英语知识搬到课堂上来，利用这些现实生活中可以运用到的知识“搬运”教学内容，从而在学生感到轻松愉悦的环境下将知识传输到学生脑海中，在无形中可以增强学生对英语学习的兴趣以及积极性。

3. 鼓励式教学

英语教师是中职学生课堂学习的督促者和引导者，大部分中职生的英语基础差，未养成良好的英语学习习惯，教师除了要摸索出新的教学方式和策略，还要对学生进行精神上的鼓励，而精神是前进的动力源，教师的鼓励是对学生最好的精神补品。因此教师要抓住学生的心理特点，理解关怀他们的精神世界，让他们体验到学习英语的乐趣。一句简单的话语，一个关怀的微笑，一个肯定的眼神都会让学生产生学习英语的愉悦感，生成学习英语的动力。

三、结束语

中职英语课堂教学是中职教学的重要环节，英语教师不但要在新课改的深入与实践时期结合学生的实际情况教学，还要改进教学的方式目的和适宜当下的策略，以提升学生英语学习的实用性及学习效率，让学生在兴趣与乐趣中积极主动地学习英语知识。

责任编辑 罗 峰endprint