中职英语过级考试前如何训练学生的听说能力

丘艳珠

听说能力是衡量学生英语技能的重要评价标准。重视针对学生听说能力的训练，不仅能够满足英语等级考试的应试需求，也能够提升学生英语应用实践能力，促进学生能够实现学以致用。因此，探讨学生有效的听说能力训练方法，对于提升中职英语教学质量具有重要意义。

一、中职英语听说能力培养的教学现状

中职学校的很多学生都是高级中学入学考试的落榜学生，普遍存在英语基础偏弱、自主学习能力较差、缺乏良好的英语学习习惯等问题。在以往的英语学习中，教师往往忽视英语听说能力的训练，导致基础薄弱的学生在教学环节中容易产生畏难情绪。中职学生普遍处于青春期，具有强烈的自尊心，害怕自己不标准的英语口音或者听不懂听力教学内容，怕引起同学以及教師的嘲笑，因而学生羞于对学习过程中遇到的难点问题寻求帮助，也缺乏教学环节的主动参与意识。不少学校教师教学理念和教学方法相对滞后，影响了学生英语学习水平的提高。教师没有认识到教学改革对于中职英语教学的推动作用，学生还处于被动的学习地位，老师自己在讲台上进行教材教学内容的陈述和讲解，形成了一言堂的教学模式。学生缺乏学习兴趣，自然难以形成良好的课堂学习过程。

二、英语过级考试前如何训练学生的听说能力

1. 明确学生的主体教学地位和教学目标

英语教师在开展听说教学的教学活动时，首先要明确自身的教学目标要求及目的，将以往英语等级考试中涉及到的听说能力考评内容进行深入分析，进而总结教学重点，将提高学生的英语应用能力置于首位，重视对学生听说能力的培养和教学，使学生能够通过课堂教学环节实现自己需要的教学内容讲授和能力提升，进而促进其自身英语听说能力的提升。同时教师还要对学生的听说能力学习思想进行引导，使学生能够明确进行听说能力训练对于学生通过英语等级考试的重要性，以增强学生对于听说能力训练的积极性，引导其敢于表达自身在教学环节中存在的难点环节，使学生的学习诉求成为关注重点。

2. 增强学生的英语听说能力自信，激发其进行听说能力训练的主动性

中职学生对于自身的英语听说能力缺乏自信，因而导致很多学生都形成了闭口式英语的学习模式。教师需要不断增强学生的英语学习和表达自信，使其能够主动开口说英语，不断纠正强化其语音习惯和语言表达习惯，并通过不断的表达和强化，使学生能够熟悉英语语言表达环境，熟练应用英语语言表达方式，进而实现其听力理解能力的提升。通过听说训练互助式的学习过程，使学生能够具备良好的英语技能，进而从容面对英语等级考试。

3. 指导学生应对英语听力考试的有效方法

英语等级考试的重点还在于能够准确回答英语考试问题，因而教师有必要对学生进行一定教学方法的传授，使学生能够掌握有效的应试技巧，促进其答题效率的提高。其一，针对听力考试内容中出现的短对话考评内容，学生需要在短时间内敏锐捕捉到双方对话中存在的人物关系、时间、地点、情节等内容，学生可以采用速记的方式，进行一定标识性记录，并根据自身的理解对问题以及答案进行分析，排除错误答案，进而实现正确选择；其二，对于听力考试结构进行合理安排，英语等级考试的听力考试都会重复播放，学生需要根据自身的学习基础情况对于考试节奏进行合理安排，学习基础相对较好的学生可以直接进行答题，第二遍进行纠错，而学习基础相对较差的学生则需要在第一遍听力结束之后，及时发现自身的理解难点，在第二遍的听力播放中进行侧重收听，以实现有效答题。

4. 引导学生进行自主听说能力训练

听说能力训练不是一蹴而就的学习过程，需要学生进行不断的经验积累，教师在教学过程中，要重视对学生自主学习意识和习惯的培养，使学生能够在日常学习生活中，自主开展大量的听说能力训练，促进其循序渐进的实现听说能力的提高。例如：现在微信已经成为社会普遍应用较为广泛的人际交往软件，教师可以利用微信组建公众平台，将网络中较有新意以及学习价值的英语资源进行整合成听力学习内容，让学生将这些教学资源进行自主的听力学习与交流，激发学生对于听说教学的学习兴趣，实现其自主学习能力以及听说学习能力的共同提升。

英语等级考试对于中职学生而言具有重要意义，听说能力是英语等级考试考评的重点内容，教师可以通过明确学生的主体教学地位和教学目标，增强学生的英语听说能力。

责任编辑 罗 峰endprint