新课标背景下小学语文高效课堂教学研究

李源

摘要：小学阶段的语文教学目标主要体现在识字、简单阅读等方面，不仅要培养学生的独自识字习惯、阅读习惯等。但是在小学语文实际教学当中，因为小学生好动，所以很难在课堂上将教学任务完成，本着新课程标准中学生本位的要求，教师应该在保证学生学习和成长的基础上，制定出适宜的教学目标。作为教师来说，构建小学语文高效课堂对于学生语文素养的培养至关重要，本研究则通过一定的教育手段及方法，去试图构建出高效语文课堂，从而有效的保证学生对语文知识的吸收和内化。

关键词：小学语文；高效课堂；教师；学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0109-02

小学语文课堂不应该是死气沉沉的，而应该将学的欢乐、活力和气息融合在一起，而新教学理念下的这一目标就要求必须构建出高效的语文教学课堂。对于教学来说课堂是具体实施的关键阵地，教师只有在课堂上做好教育、教学工作，才能使得学生最大限度的吸收和消化知识。

1.傳统小学语文教学存在的弊病

传统小学语文教学课堂上教师是整个课堂的主导者，教师教的累，学生学的也累，最后教学效果并未达到。表现在下面几个方面：

1.1 语文的人文性和工具性被割裂：在传统小学语文教学课堂上语文教学只是将语言教学作为认字的工具，而忽视掉了语言的实用性，导致学生虽然认识到了字理，但是却忽视了文字中蕴含的精神和情感。

1.2 教学目标设置的不够细致：传统小学课堂的课后习题多事一些认字、文章内容理解方面的任务，没有什么创新性内容，同时经常设置一些预设的答案，学生参与度不够，笔者认为导致该现象的主要原因就是因为教师的课程目标设置的不够细致。

1.3 课堂碎片化严重：教师的教学实施过程多是依据课后习题预设的教学目标来进行的，而忽略掉了教学主次性、逻辑性，学生学习不够深入，最终导致课堂教学效率不高。

2.高效性教学的重要性分析

传统的小学语文教学课堂中学生处于被动学习的状态，很多教学目标都是通过死记硬背的方式来实现的，学生无任何的独立思考的空间。相反高效性教学则强调学生的主体地位，而教师则成为了学习的引导者。这样的教学方式能够让学生学会发现问题，进而解决问题，学生在课堂学习中能够全身心的投入其中，亲身的体验整个学习过程，将原有的死记硬背转变成了投入性学习，这与新课标所提出的要求是完全契合的。

3.语文高效课堂教学模式实施要点

3.1 语文高效课堂教学模式特点。先高效性的课堂教学应注重预习，预习的方式是以学生自学形式开展的，这样就能够使得课堂有更为充裕的时间去解决生成性的问题，同时也可以为教师提供知识拓展、问题讨论的空间。而自学则能够实现学生自主、合作的去发现和解决问题，充分的发挥学生的主体作用。其次高效性课堂教学更注重互动性，自学阶段学生能够发现很多需要交流才能够解决的问题，而到了课上教师就会组织学生进行生生互动、师生互动，既培养学生的主动参与性、也培养学生的合作能力。最后高效的课堂教学还非常注重训练，不仅在课堂上及时进行训练，还做到了通过课后作业进行训练，实现了知识的强化、学生思维的有效拓展。

3.2 实施途径的变化

3.2.1 备课方式的变化：高效课堂教学将独立备课改成了集体备课，以年级为单位，在前一周就制定了主备课人、备课时间及地点，每人轮流备课，初步形成备课初稿，然后由年级组的所有教师集体性讨论进行修改及补充，最后形成定稿。之后由学科组长审稿，在审核完成后引发定稿使用。这样不仅能够让教案与教学内容更适宜，而且还实现了教学资源的共享。

3.2.2 授课方式的变化：高效课堂彻底转变了原有满堂灌的授课模式，课程实施前一天学生依据学案进行预习，在预习的时候将生疏、难懂的地方进行标记，然后在课上在和学生进行讨论，这样就能够使得教师成为教学的点拨者和引导者，将课堂真正还给了学生。

3.2.3 学习方式的变化：小组合作学习是语文高效课堂常用的一种学习方式，能够依据学生的兴趣、性格、爱好及能力的差异进行是都性的调整和组员搭配，在尊重学生的基础上，将学生的长处发挥到最大。

3.2.4 评价方式的变化：与传统语文课堂教学评价不同，高效课堂的评价不再只注重结果评价，还加入了过程评价，在整个教学实施中随时利用自己的而语言对学生给予充分的鼓励和评价，演绎精彩的课堂评价。

3.3 语文高效课堂实施要求

3.3.1 明确的教学设计：作为教师应该在备课阶段就吃透教师，对每节课的教学目标进行明确，依据新三维目标设计出具体的教学过程，设计还需要能够实现重点突出、难点突破，保证整个设计脉络清晰、环节流畅。

3.3.2 高效的课堂流程：教师在授课的时候则应该注重教学思路、知识主线的明晰，注重讲解的层次、知识点的引入，尽量的去规避满堂灌形式的教学，对于学生在预习阶段就已经掌握了的知识点不再讲解，将课堂归还给学生，使得语文课堂教学发挥出最大的高效性。

3.3.3 注重学生的主体性：小组合作学习是高效课堂中常用的学习方式，能够调动起学生的学习自主性，另外我们知道课堂上的所有的学生都是平等的，教师则应该做到平等性的对待学生，从而在心理上增强学生的信心，实现学生主体性的提高。endprint