新形势下医学专科院校创业指导课程实践教学体系的构建

应凤华

摘 要：在新形势下，医学专科院校创业指导课程实践教学工作较为重要，然而，当前部分学校在创业指导方面，还存在一些问题，无法培养学生的实践能力，不能明确教学要求与原则，导致创业教学效果降低。基于此，本文针对漯河医学高等专科学校创业指导课程教学问题的分析，提出几点课程实践教学体系的构建建议。

关键词：医学专科院校 创业指导课程 实践教学体系 构建措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）09-0-01

在医学专科院校实际发展的过程中，教师需要培养学生的创业实践能力，创建完善的创业指导课程实践教学体系，遵循循序渐进的工作原则，将市场发展作为导向，科学培养现代化医学人才，提高医学专科院校的教学效果。

一、医学专科院校创业指导教学问题分析

当前，我国部分医学专科院校在创业指导教学中，还没有制定完善教学方式，不能保证教学管理规范化程度，理论性较强，实践教学效果较差，无法保证教学质量。第一，教学管理方式不规范。医学专科院校教学管理不规范，不能科学安排教学时间，且教学工作存在随意性问题，难以保证教学效果，对其进行合理的管控。第二，缺乏实践教学。在医学专科院校创业教学期间，教师只重视理论知识的教学，无法利用实践教学方式培养学生的实践操作能力，无法提高教学效果，违背了创业指导课程设置初衷。第三，教师专业化程度较低。医学专业院校还没有聘用高素质人才，不能按照相关要求建设高素质人才队伍，无法保证工作效果，难以满足实践教学需求。

二、新形势下医学专业院校创业指导课程实践教学体系的构建原则

在构建相关实践教学体系的过程中，相关部门需要遵循循序渐进的原则，将市场作为导向，提高学生的创业素质。

第一，遵循循序渐进原则。医学专科院校在实际工作期间，需要遵循循序渐进的原则构建实践教学体系，按照相关工作要求对其进行处理，例如：在大一新生教学中，需要制定初步教学体系，全面分析学生的创业基础能力。在大二时期，需要构建完善的职业角色教学方案。需要做好职业决策工作。在大三时期，需要培养学生掌握创业技巧。需要为学生创建良好的实习环境，以便于开展相关教学工作[1]。

第二，遵循市场为导向原则。医学专业院校需要遵循市场为导向的原则，对市场人才需求进行分析，避免出现创业指导课程与市场相互脱节的现象，在追赶时代步伐的情况下，科学应用市场信息，提高学生的创业素养与技能。

第三，遵循提高学生创业素质原则。医学专科院校在构建创业指导课程实践教学体系的过程中，需要保证创业指导教学工作技巧与功效，站在长远角度考虑学生的发展问题，培养学生的组织能力、心理承受能力、适应能力等，在诚信教育与思想政治教育的情况下，提高学生的挫折应对能力，使其可以端正创业态度，提高其创业素质[2]。

三、新形势下医学专科院校创业指导课程实践教学体系的构建措施

在新形势下，医学专科院校需要重视创业指导课程实践体系的构建，按照相关要求，遵循各类工作原则，明确人才培养要求，创建专门的工作体系，保证可以提高实践教学效果。具体措施包括以下几点：

1.科学构建实践教学体系

教师需要将理论知识与实践教学融合在一起，转变传统的教学模式，利用小组训练与模拟面试等方式，引导学生体验创业实践情况，以此提高学生学习效果。

第一，案例教学方式。教师可以利用案例分析方式培养学生的创业实践能力，利用典型案例方式开展相关工作，例如：教师邀请本校创业成功人士到学校开展讲座，使得学生可以在典型案例的指导之下，更好的学习创业实践教学知识内容。

第二，体验教学方式。在体验教学中，需要全面分析学生的认知规律，遵循认识理论，引导学生在不断反思中形成良好的创业实践思维。例如：教师可以根据医药企业的实际情况，为学生创设创业情境，使其可以在体验中明确自身职业目标，学习更多的创业技巧[3]。

第三，团体心理辅导措施。一些专科院校学生在就业的过程中，会出现较多心理问题，无法保证创业实践效果。因此，教师需要利用团体心理辅导方式，培养学生的心理能力，保证创业实践教学质量。

2.创建校园文化

医学专业院校在创业指导课程实践教学体系构建期间，需要创建校园文化，利用相关实践方式开展教育活动。

第一，科研竞赛活动。学校可以开展科研知识、技能与论文设计等竞赛活动，以此巩固学生专业知识与先进技能，为其树立科研观念，提高其动手操作能力，增强其竞争能力。例如：医学准克院校在教学中开展临床技能大赛活动，不仅可以激发学生的科研兴趣，还能培养学生团队协作与自主学习能力，使其在竞赛中明确自身不足之处，利用科学的改正方式弥补不足，创新自身学习方式，努力完成各类学习任务[4]。

第二，校企联合措施。医学专科院校可以与企业相互合作，根据企业对于人才的要求等，建设完善的培养方案，在此期间，医学专科院校可以与企业相互合作，要求企业为学生提供实习岗位，学生在岗位实习期间，可以养成一定的岗位意识，树立正确的责任观念。在一定程度上，可以培养学生的创业实践操作能力，优化其工作体系[5]。

第三，假期实践活动的创建。教师需要构建完善的假期实践活动体系，按照相关要求在假期安排学生参与实践活动，例如：在寒假假期中，教师可以为学生发布“医学岗位说明论文编制”的任务，使其可以在编制论文的过程中，更好的掌握相关知识与技能。

结语

在新形势下，医学专科院校需要做好创业指导课程实践教学体系的构建工作，创新教学方式，遵循相关工作原则，明确教学要求与特点，培养新型实踐性人才。

参考文献

[1]郑俐，孟晓媛.医学院校学生的创业瓶颈与解决策略[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013，37（5）：97-99.

[2]谢昀昀，万晓光，林春雨等.医学院校毕业生就业实践拓展——对海南医学院借鉴意义探讨[J].科技创业月刊，2015，28（10）：18-19.

[3]林典岳，王明兴，林英姿等.医学院校二段式创业教育模式的研究[J].琼州学院学报，2015，22（6）：121-124.

[4]李凯.现代医学院校学生创新发展策略研究[J].时代教育，2016（2）：46.

[5]陈沛军，李娟，梁嘉豪等.医学院校非医学专业学生就业能力与趋向分析[J].中国民族民间医药，2013，22（13）：38-40.endprint