让语文课堂充满创新自主活力

努尔孜亚·角勒巴斯

摘要：随着新课改的不断推进，为了符合新课标精神，在课堂教学中，教师要积极主动地营造课堂氛围，调动学生的学习兴趣。在语文教学中，教师要在激发学生创新自主意识的基础上培养学生的创新能力，使其在学习过程中不再感到枯燥和被动。回顾以往的小学语文教学方式，课堂上教师一味的带着学生读课本内容并进行讲解，课下任务就是背诵和练习生字词。这样一来，大大降低了他们的学习兴趣和效率，使其对语文知识的学习产生厌烦感，从而变得被动。因此，教师在新时代的语文课堂教学中要充分培养学生的创新能力，让语文课堂充满创新活力，下面我就以此展开来谈谈我的认识和思考。

关键词：语文课堂；创新活力；认识和思考

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0101-01

新时代课程标准中要求，语文课程应是开放而富有创新活力的，在现代化的社会发展中，我们需要有创新意识和创新能力的人才。处于小学阶段的学生对一切事物都充满好奇，那么教师就要在教学课堂中充分把握他们的这一特性对其加以引导和培养，激起他们的学习兴趣。要想让语文课堂充满创新活力，我们需要更加注重学生的创新精神，培养其主动意识。

1.创设情境，激发学生的创新意识

在语文教学中，教师既要做好课堂教学的设计，还要注重唤起学生的学习热情，并学会正确处理师生之间的双边关系。小学阶段的学生在学习语文的过程中，可能会因为大量的作业和繁琐的课文背诵对语文学习产生厌烦感，学习过程中缺乏积极性和主动性。因此在课堂教学中，教师要根据课本内容创设有效的情境，促使学生踊跃的参与到情境中，在实际演练中拓展学生的视野，激发他们的创新意识。让学生在有趣的课堂情境创设中找到学习语文的乐趣，激起他们的学习兴趣，在唤起他们学习热情的基础上培养其创新能力。

例如，《小兵张嘎》一文讲到的是抗日战争时期，冀中平原白洋淀的一个小村庄里，一个聪明伶俐的12岁孩子张嘎帮助八路军机智打击日本鬼子的事情。在引导学生学习课文时，体会张嘎在文中的语言和动作，以及区队长的说话方式，创设张嘎打鬼子的情境，由学生自由选择角色，根据自己对人物的揣摩进行表演，使其快速融入到情境中。这样的情境创设使得学生在表演中自由的发挥和想象，不断丰富自己的想法，让整个有趣的表演带动课堂的学习氛围。

2.营造氛围，激起学生的创新灵感

为了实现新课标的改革目标，教师要在教学活动中培养具有新时代创新意识的学生。那么要做到这一点，就需要我们在教学活动中用心去培养学生的创新灵感，因为他们的创新灵感是其进行创新的前提，也是培养创新能力的基础。在语文课堂教学中，教师应努力营造宽松和谐的学习氛围，营造良好的创新环境，使学生在学习中的主体地位得以充分体现，并主动去探索和研究问题。师生关系在课堂教学中起着尤为关键的作用，融洽的师生关系有利于教师和学生在课堂上进行讨论和互动。师生之间的互动越多，学生学习的积极性和主动性就越高，那么其创新灵感也会在教师的牵引和指导下不断迸发。处于小学阶段的学生不善于表达，平时对教师也会有一定的畏惧，所以在学习期间遇到问题也不会及时与老师沟通，所以教师要学会倾听他们的心声，走进他们的内心，与其进行思想上近距离的接触，及时并有效的解决他们所遇到的问题。

例如，《鹬蚌相争》时，文中讲的是蚌在河滩上晒太阳，一只觅食的鹬正要吃它，结果被蚌咬着嘴巴不放，并且互不妥协让步，最后被船上走下的渔夫捡走。教师在课堂上讲授时可以在学生熟读课文之后，自己开动脑筋想象文中的这一场景，并鼓励他们发表自己内心的想法和感受。一学生说到："我觉得鹬和蚌都很固执。"而另一同学则回答："我认为它俩都很自私，不懂得相互忍让。"在听到这两位同学的回答之后鼓励他们说说自己为什么有这样的感受，然后教师再让学生进行分组讨论。最后教师再对他们給出的回答进行一一归纳和总结，达成了这样的共识：大敌当前，内部斗争应该让位于敌我战争，只有互相容让，一致对外，才能保存自己，克敌制胜。局部的利益要服从全局的利益，小利益要服从大利益。这样一来，教师在课堂教学中充分的倾听了学生的内心想法，使其踊跃地参与到课堂中，才有了学生和教师之间的沟通和交流。

总之，培养小学生的语文创新能力首先要改变教师传统的教学观念和教学方式，不断符合新时代的教学理念。在课堂上，教师要积极倡导学生自主与合作式的学习方法，充分发挥他们的主动意识和探讨精神。因此，要重视学生创新能力的培养，不只是要授之以鱼，更要授之以渔，在讲授课本知识的基础上，教会其如何去思考问题，解决问题，这样才能更好地唤起他们的创新意识和热情，培养他们的创新能力。

参考文献：

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