探究体校语文教学中文学作品鉴赏能力的培养

李英凡

摘 要：语文教学中文学作品鉴赏能力的培养能提高体校学生的语言表达能力，能让学生陶冶情操、增长知识。而通过对河南省各地市部分体校语文教学情况的了解，文学作品鉴赏水平普遍不高，对此，本文将参考相关资料着重分析和探讨如何在体校语文教学中有效培养学生文学作品鉴赏能力，希望对于促进学生良好的成长与发展有所帮助。

关键词：体校 语文教学 文学作品鉴赏能力 培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）09-0-01

阅读文学作品包含理解和鉴赏两个层次，理解是指搞懂文学作品的词义、句义、全文大义，鉴赏是指鉴别和欣赏文学作品的语言、写作手法、篇章结构，還要鉴别和欣赏它的思想感情和主题的意义，并能对文章作恰当评价。对于体校的学生来讲，需要在语文阅读教学当中渗透到文学作品鉴赏层面，培养学生文学作品鉴赏能力，以便提高学生的知识水平、能力、素质等，促进学生全面化、个性化的发展[1]。由此看来，体校语文教学之中对学生文学作品鉴赏能力培养是非常重要的。

一、增强对文章的理解力

其实，无论是针对体校学生还是普通学校学生来说，文学作品鉴赏的第一步都是要对文学语言有感受力。每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的，能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品中最基本的要求。当然，与普通学校相比，让体校学生来对文言文或白话文予以理解是有一定难度的。为了能够有效克服困难，提升学生文章理解能力，在组织体校学生进行文学作品鉴赏的教学过程中，注意要详细讲解文学作品的字、词、句，尤其是文言文，很多字和现在的汉语有不同的意思，而且有的词还有多种词义和用法。在此需要特别说明的是，文言文鉴赏的过程中字词句的解释与学习比较枯燥，教师应当注意寻找一些规律或采用有趣的教学手段来解释文章，如此学生才能对文学作品鉴赏产生兴趣，积极投入其中，准确理解文章[2]。

对于文学作品的鉴赏，单纯的理解作品是远远不够的。为在理解文章的基础上，展开朗读训练。在反复的朗读训练的过程中，体校学生能够逐渐了解文章，对其中所描述的情境、人物及故事等能够熟知，此时学生在朗读的同时自然而然的在脑海中形成一幕幕场景，将其淋漓尽致的呈现在学生的脑海中，相应的学生对文学作品的情感有更深刻的体会、对文学作品的内涵有更深刻的理解、对文学作品的意境有更深刻的感知。当然，要想做到这一点，教师在组织学生进行文学作品朗读训练的过程中，首先要范读，让学生大体了解文学作品；其次要精读，让学生准确的了解文学作品；最后要熟读，让学生揣摩文学作品。

二、系统的学习文学作品知识

组织学生进行语文教学，培养学生文学作品鉴赏能力，意在提高学生知识、能力、素养等，促进学生个性化、全面化发展，这就需要教师在组织学生进行文学作品鉴赏的过程中还要注意教授学生文学作品中的知识，尤其是基础知识。基于以往文学作品鉴赏经验，确定在文学作品鉴赏的过程中主要是对主题、材料、语言等反面予以鉴赏，会涉及到叙述手法、表达技巧、词语的正确运用等，对学生予以有针对性的教授，可以完善知识结构，使其语文知识水平得以提高。当然，要想实现这一点，需要在语文教学活动开展之前，教师反复阅读文学作品，吃透文学作品，归纳总结基础知识。在此基础上了解学生的实际情况，如兴趣爱好、学习能力、性格特点、学习成绩等，进而选用适合的教学方法或教学手段来规划设计语文教学活动，以便通过情境演绎、小组讨论等形式来引导和指导学生参与文学作品基础知识学习，以便提高学生知识水平[3]。另外，为了尽可能的提高学生知识学习效果，还可以鼓励学生制作学习计划，组织学生完成一个又一个学习计划，通过学习与训练让体校学生对文学知识形成比较深刻的印象，记住并运用那些知识。

三、了解文学作品的作者与创作背景

相对来说，掌握文学作品的创作背景、作者及创作意图等基本情况，对于学生鉴赏文学作品有很大帮助。在文学作品学习的过程中，我们了解文学作品的创作背景、作者的生平等，能够对当时作者创作时的心境、情感予以解读，在此基础上鉴赏文学作品容易了解思想情感、内涵[4]。为了做到这一点，教师在组织体校学生进行文学作品鉴赏之前，收集相关的教学资源，对文学作品的创作背景、作者信息予以掌握，在语文教学的过程中，借助多媒体技术来播放文学作品创作背景的视频或图片，此时学生能够对文学作品创作大环境有一定了解，在这个大环境下组织学生进行文学作品的鉴赏与学习，从创作背景入手来欣赏和理解文学作品，可以让学生更容易理解作者创作的情感，或感时伤秋、或轻松自然、或亲情浓厚等，相应的学生能够与之产生情感共鸣，从而达到文学作品鉴赏的目的[5]。所以，在体校语文教学中文学作品鉴赏能力培养的过程中，注意了解文学作品的作者与创作背景是很有必要的，利于学生与文学作品产生情感共鸣，进而良好的鉴赏和理解文学作品，提高自身的鉴赏能力。

结语

对于体校的学生来讲，需要在语文阅读教学过程当中渗透到文学作品鉴赏层面，培养学生文学作品鉴赏能力，以便提高学生的知识水平、能力和素质等，促进学生全面化、个性化的发展。通过对河南省各地市部分体校语文教学情况的了解，文学作品鉴赏水平普遍不高。而基于本文分析，建议在体校语文教学中文学作品鉴赏能力培养的过程中注意增强对文章的理解力、系统的学习文学作品知识、了解文学作品的作者与创作背景等，如此可以使学生文学作品鉴赏能力真正的提高，进而促进其良好成长与发展。总之，在体校语文教学之中，科学、合理的培养学生文学作品鉴赏能力是非常有意义的。

参考文献

[1]李振忠.语文教学中文学作品鉴赏能力的培养研究[J].成才之路，2016，（22）：43-43.

[2]陈军丽.浅析对语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（3）：153-154.

[2]张晓丽.语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].青年时代，2016，（14）：228.

[4]胡亚培.浅析体校语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].考试周刊，2014，（4）：14-15.

[5]袁方.怎样在语文教学中对学生进行文学作品鉴赏能力的培养分析[J].科学导报，2013，（12）：101-101.endprint