加强阅读积累训练 夯实学生语文根基
2017-11-08聂巧玲
聂巧玲
众所周知,一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的。而要让学生有丰富的积累,必须让其广泛阅读。
一、营造良好的读书环境,激发阅读的欲望
兴趣的激发需要合适的环境,而良好的读书环境更能够激发学生的阅读欲望。笔者在日常教学中曾屡次尝试把教室布置成一个小型图书馆,开展“自给自足”式的补充图书方式,规范图书角的建设,与家长沟通好,要求学生的课外书籍实现资源共享(即每生每学期初至少带4本不同的课外书到班级书柜,学期结束带回)。在实践过程中,还要注重充分利用学校的图书室、闭路电视教学网,从多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料,激发学生的阅读兴趣。此外,还要通过家长会、家长学校等,提高家长认识,为其孩子购买相关的优秀课外阅读资料,并在家中形成相应的阅读氛围,激发学生的课外阅读动机。
二、激发浓厚的阅读兴趣,培养阅读的习惯
兴趣是最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养孩子阅读的持久性,提高阅读的能力。我们要抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。
1. 在每周的阅读课安排一定的时间读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著,用生动的描述和精彩部分的戛然而止的方法,激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2. 在课堂上渗透与课内阅读相关的篇章与段落。人教版高年级教材中,每个“课外书屋”所介绍的书籍都是与本单元课文有关的,而我们在讲授其他年段、其他单元的课文时,是否也能找到合适的书籍介绍给学生看呢?窦桂梅老师在讲授《秋天的怀念》一文时,为了让学生更好地体会史铁生“好好儿活”的信念,她在课堂上出示了史铁生的《我与地坛》《病隙碎笔》《命若琴弦》等文的片段,让学生朗读、感悟,这样,不但让学生更好地理解课文的内容,深化课文的主题,更重要的是,它为课外阅读埋下了伏笔。到了课外,学生一定会找来相关的书籍来细细品味,从而收获更多的感动。
3. 培养阅读兴趣要关注学生语文课外阅读成就感的生成。实践证明,当一个人的行为产生积极的自我体验,同时又得到他人肯定时,他的人格就能正常发展。同样,在学生的课外阅读活动中,教师适时组织有趣的活动,让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息,并给予其积极的评价,学生就能从中看到自己的进步,获得成功的快感,生成成就感,从而激发自己再去广泛阅读,使自己的认知水平达到一个新的高度。如此往复,学生便在自我不断提高的过程中,构建起了自己的认知体系。
三、养成良好的阅读习惯 ,让阅读成为生活的一部分
“教是为了将来不用教”,小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的閱读习惯。
第一,为学生提供良好的课外阅读环境时,还要有教师与家长的协调配合,为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间。第二,在学生的语文课外阅读指导中,要组织多种活动,通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反争辩等形式,让学生充分释放自己的积累,展示自己的收获,感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐,从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。同时,在合作、交流、碰撞的过程中,产生思想的火花,获得新的信息,充实自己的积累,使自己跃上新的高度。第三,要有一定的检测方式,使学生产生相应的压力。每周给学生规定一定的课外阅读量,使之有任务感。而课外阅读的检测方式很多,我最常用的有写读书笔记、写读书心得、故事演讲等,当然还可以采用办小报、展示知识卡片、平时交流及辩论会等形式,检查学生的阅读情况,促进学生自觉进行课外阅读。
综上所述,阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容,而语文教师通过以上种种方式组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读活动后,能够使学生的阅读能力和水平得到明显提高,从而让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。
责任编辑 王思静endprint