农村留守儿童教育对策探究

郭瑞霞

据了解，留守儿童的学习、生活状况令人担忧，对他们的教育是一个值得社会、学校、家长共同关注的问题。

一、农村留守儿童的教育问题

1. 学习纪律明显落后。留守儿童由于缺乏监护和管教，问题日益显得严重。就我校来说，留守儿童占全校学生总数的35%，而有25%的留守儿童有一些想改又很难控制的坏习惯，比如抽烟、喝酒、赌博、迷恋电子游戏、看不健康的书籍和录像等，甚至有的还会彻夜上网，其中大部分留守儿童的这些坏习惯是父母外出后才染上的。

2. 心理问题相对突出。由于父母不在身边，留守儿童长年孤单地生活在缺乏亲情的环境下，缺乏亲情的抚慰与关怀，往往容易焦虑、紧张、自闭，缺乏自信，人际交往能力差；或感情脆弱，心理承受能力差；或缺乏安全感，悲观消极；或盲目交友，出现违纪违法行为。

3. 安全问题日益严峻。留守儿童缺少父母的管教，这势必造成他们安全意识薄弱，甚至根本不懂保护自己。平时缺少监护、缺少安全防范教育，加上年迈的长辈文化水平较低，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术，致使这些留守儿童由于没有了约束，上网、赌博，甚至做起偷鸡摸狗的事，一步一步走向违法犯罪的边缘。

二、农村留守儿童的教育对策

留守儿童的出现，是社会发展中的问题，作为担负教育重任的学校，特别是班主任不能等闲视之，应尽心尽责，想方设法进行培养。

1. 给予更多关爱。班主任要加强与留守儿童的情感交流和心理沟通。亲情的过早缺失，让这些孩子不得不在年幼的时候，就开始在家里独担重任、独自生活，许多学生过早地出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”，让这些孩子得不到应有的亲情。所以，在教育教学活动中，应充分尊重和理解学生的处境。如小谢同学，原来与家长、教师有较严重的对立情绪，其父母在他上幼儿园时就离家外出做生意，寄宿在外公家，每次父母回来，也只住短短几日就离开了。如今五年级了，他仍很少做家务，不尊重外公外婆，且性格放荡不羁。在了解了这些情况后，我主动找他谈心，对他动之以情、晓之以理、导之以行，在他考试失利时给予鼓励，懒惰时给予鞭策，出错时给予点拨，成功时给予喝彩，由此鼓起他扬帆起航的斗志。由于我对他的爱无处不在、无时不有，因而他失落扭曲的心灵得以“医治”，身心得到了健康发展，逐渐养成了体谅长辈、尊敬父母的良好品质。

2. 加强教育管理。针对班级留守儿童多的特点，我制订了各项行之有效的班级规章制度，从而加强了教育管理。一是建立留守学生的个人档案和联系卡，将其父母、家庭、监护人等情况逐一进行登记；二是随时掌握他们的思想变化和生活狀况，经常走访，与监护人交流，及时反馈情况，帮助监护人做好家庭思想工作；三是进行“谈心日”活动，班级定期召开留守学生会议，通过正面引导，使他们理解父母外出务工的艰辛，教育他们要遵规守纪，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，以优异的成绩回报父母的辛劳；四是开设心理教育课，定期开展心理咨询、心理矫正活动，为他们打开难解的心结；五是动员和接纳留守儿童在校寄宿，加强管理和有效的监护，给他们创造一个健康成长的良好环境，在生活中感受到集体的温暖、群体的爱心，逐步形成勤奋、认真、严谨、进取等良好行为习惯。

3. 完善监护体系。父母及其监护人是留守儿童生活、教育的重要依靠力量，对他们教育管理赋有法定义务和责任，监护情况如何，直接关系到留守儿童的健康成长。所以，作为班主任的我在认真做好班内工作的同时，高度重视做好监护人的相关工作，协助学校加强对监护人的培训帮助工作，深入监护人家中进行交流沟通，提高他们教育管理留守儿童的知识和能力，增强他们重视孩子健康成长的责任心和紧迫感，督促他们依法履行监护义务，与学校一起关爱和培育留守学生，分析存在的问题，共同商量解决办法，及时化解矛盾，使学校、家庭教育互相促进，形成合力。同时，我特别重视加强在学校寄宿的留守儿童的日常生活、学习、行为、安全、卫生等全方位管理，建立相应管理制度，为留守儿童提供安全、卫生、和谐、稳定的学习、生活环境，努力建设和谐校园。

总之，作为班主任，我们有责任有义务关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光下，成长为国家、社会的有用之才。相信只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华。

责任编辑 王思静endprint