试析小学语文教学活动中学生的读与思

杨宇涛

摘要：在特殊教育学校中，由于学生的特殊性，因为语文教学与一般小学存在一定的差异。对于特殊教育学校而言，语文教学中应当更多地与学生的生理和心理特点结合起来，提高学生的读与思水平。本文中，笔者分析了特殊教育学校语文读与思教学中存在的问题，在次基础上详细地探究了特殊教育学校语文读与思教学的策略。

关键词：特殊教育学校；语文教学；读与思

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0077-01

特殊教育学校的学生不同于普通学校的学生，特殊教育的学生无论是在身体上还是在心理上都存在一定的缺陷。所以，特殊教育学校小学语文教学时，应当更多地对学生进行引导，加强学生自身的阅读和思考能力，使得学生在学习的过程中能够更多地通过自己的主动性去学习，而不是过度的地被教师牵着鼻子走，培养起学生的学习兴趣，激发学生的语文学习兴趣的同时，增强学生读与思的能力，从而促进学生的身心健康发展。

1.特殊教育学校小学语文读与思教学中的问题

特殊教育学校就有特殊性，语文老师在教学的过程中也意识到了这一点，在语文教学的过程中更多地与学生的实际情况展开教学，但是在具体的教学过程中往往会因为各种主客观因素的存在，导致读与思教学时仍旧会存在一定的问题，使得语文教学的质量受到很大的影响[1]。

首先，语文教师的教学观念仍旧有很大的转变空间。在特殊教育学校的小学语文教学中，教师可能某个方面仍然过度地向学生传授语文知识，而忽视了特殊教育学校对语文教育的要求。其次，语文的教学方式不够创新。在实际的教学过程中，无法唤起学生的学习兴趣。最后，学生的读与思水平严重不足。很多情况下，学生都是被动地学习语文知识，难有自己的独立阅读和思考。

2.特殊教育学校小学语文的读与思教学

不可否认的是，特殊教育学校小学语文的读与思教学已经有了很大改善，但是与学生的成长和发展作为参照的话，这种改善程度仍旧不够，依然存在很大的提升空间。所以，对于语文教师而言，应当在日后的教学过程中，更加重视读与思教学，采用各种符合特殊教育学校学生特点的手段和方式开展读与思教学。

2.1 以读促思，奠定学生的思考基础。当前，相比于以往的教学条件，现在的教学条件有了很大改善，这对语文教学而言，是一件非常好的事情。需要注意的是，教学条件的改善也容易使教师走向另一个极端，就是在阅读教学过程中过度利用多媒体，虽然这样可以能让学生在视听作品的朗读中肌肉怒自主感悟的角色，但是经常性这样操作，学生根本没有自己的机会去主动阅读文章。因此，小学语文教师在教学的过程中，应当给予学生更多的机会和时间去阅读，通过不断的阅读，逐渐去感悟文章的内涵，进而产生对文章的思考[2]。《狼牙山五壮士》是一篇经典的文章，描绘了抗战时期中华儿女奋勇抵抗的画面，让人阅读之后深感震撼。教师让学生自主阅读，在其中加以引导，让学生去思考其中的内涵，如文章相关内容的描写作用、想表达的主旨情感等，这就容易使得学生在阅读中能够思考出一些有价值的东西，有助于学生的理解。

2.2 边度边思，除尘学生思考的成功。特殊教育学校的学生掌握读与思的能力较弱，对教师的以来更大。对绝大部分学生而言，在学习的过程中会存在这样一个疑问：为什么对了那么对文章，自己无法感悟出其中的内涵呢？为什么读与思不是对等的呢？其实，解释这一问题很简单，很多学生在阅读的过程中，虽然思考了，但读与思并不是同步进行，因为无法形成内心的感悟。如果特殊教育小學教学中，学生能够做到读与思同时进行，必将会形成内心的感悟。以毛泽东的《长征》为例，在学习这篇七律诗的时候，教师让学生读与思结合起来，做到边读边思，一句一句地区体位诗歌的蕴意，展开一定的现象，去思考那一幅幅正常的画面，实施逐句突破法，最后再将整篇诗歌结合起来，从整体上让学生阅读以便，其中的内涵自然而然会被学生理解，从而感悟到诗的节奏和韵律，感悟出红军大无畏的革命英雄主义和客观主义精神。

2.3 针对性地开展读与思教学活动。特殊教育学校之所以特殊，主要是因为学生的情况特殊。特殊教育学校中，有的学生视力残疾，有的学生嘴巴残疾，有的学生耳朵残疾，各种类型的学生都有，或多或少都有一点身体上或者心理上的残疾。语文教师在教学过程中，应当实施针对性的读与思教学。比如在嘴巴缺陷（哑巴）较为严重的班级更多地通过多媒体的方式将阅读的方式呈现给学生，让学生用心去感受。对于一些不是嘴巴残疾的学生而言，应当让学生更多地主动地去阅读，让学生在阅读中有更多的机会和时间去思考[3]。同时，教师在教学的过程中，要引导学生多读多思考，让学生意识到读与思的重要性，这样就能够让学生在今后的学习过程中，会在阅读的时候对一些问题会进行积极地思考，长期在这样的环境中，学生的读与思水平也会随之提高，学生的读与思水平一旦提高，综合素质的提升也将水到渠成。

3.结语

总而言之，小学语文教学中的读与思非常重要，不仅会影响学生的学习成绩，还会学生的综合发展产生重要的影响，对特殊教育学校学生的身心健康还会造成严重影响。所以，特殊教育学校小学语文教师应当对读与思教学保持高度的重视，在教学过程中让学生意识到读与思的重要性，并且通过各种有效手段提升学生的读与思能力，成人促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1] 赵雅琴.怎一个"读"字了得--以读促思，促说带写[J].新课程·下旬，2014，（9）：125-125.

[2] 吴丽丽.浅谈小学语文教学要重视读的训练[J].魅力中国，2014，（2）：158-158.

[3] 赵爱红.小学语文教学活动中学生的读与思[J].语文天地（小教版），2017，（5）：38.endprint