如何提高西藏初中汉语教学效率

夏明辉

摘要：汉语是我国重要的语言，是我国各族民族交流的重要媒介。因此，除了要在汉族地区开展语文教学外，还要对少数民族进行汉语教育。只有这样，才能更好地增进民族交流，保证我国各族人民的团结一致。藏族是我国重要的少数民族之一，对其进行汉语教育是非常有必要的。但是由于藏族地区地域广阔，人口居住较为分散，加上当地人使用汉语交流的非常少，学生的汉语基础非常薄弱，使得汉语教育的开展面临很大挑战。

关键词：西藏；初中汉语教学；提高方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0066-01

藏族是我國分布较为广泛的少数民族，而西藏地区是我国汉语教学的重要区域。由于藏族地区地广人稀，人口分布较为分散。当地学生受到藏语的影响较大，使得藏族地区的大部分学生并不会使用汉语进行交流，汉语的能力比较薄弱，汉语教育的开展面临较大困难。本文对藏族地区的汉语教学中存在的问题进行了分析，并寻求了相关的解决办法，以期为提高我国西藏初中汉语教学效率提供必要的支持。

1.培养学生学习兴趣，创新教学方式

培养西藏地区初中学生学习汉语的兴趣，一方面可以利用网络，把网络上的一些趣闻趣事或者其他图片、音乐等引入汉语课堂，让这些素材成为汉语教学的一部分，唤起学生的求知欲望。另一方面可以灵活运用教学手法，通过一些游戏、活动等丰富课堂，从而使学生对汉语学习产生浓厚的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量和效率。除此之外，还要创新教学方式，教师在课堂教学中，要结合实际，创新教学方法。要创设新情境，采取新的教法，开发有创造力的教学模式，调动学生学习汉语的主动性和积极性。要注重教师与学生的课堂"对话"，引导学生发挥其在课堂的主体作用，使学生的思维能力得到发展。要面向西藏农牧区学生实际，引入开放式教学，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行设计，切实增强课堂教学效果。

2.深化新课程改革理念，不断创新和丰富教学是保证汉语教学课堂效果的关键

汉语作为一门学科，有它明确的课程要求和课程安排。在教学过程中落实新课标所提到的教学目标，又要完成汉语教学任务，这就需要深化对新课程改革理念的认识和实践，不断创新和丰富教学手段，才能有效提高汉语教学。

2.1 重视导入设计。导入设计这一环节起着影响全局，辐射全课的作用，教师一堂课的开头就像一块无形的"磁铁"，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂氛围。在每次备课的时候，教师都应该结合学生的汉语实际掌握情况精心设计导入，让学生处于最佳的学习状态。在导语设计时应多以学生感兴趣的故事为主，将学生的学习热情调动起来。

2.2 强化多媒体教学的应用。多媒体技术具有表现力强、再现力强、参与力强，融文字、图像、声音为一体的特征，利用这些特征，可以压缩汉语教学时间，提高学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，更好地为汉语教学服务。在汉语教学中，充分利用多媒体技术大容量的特征来压缩教学时间，为学生提供更多时间开展学习活动。利用多媒体技术，可以将抽象难懂的字词以生动有趣的具体形象给学生展示出来，使学生易于接受。另外，在汉语教学中，利用多媒体技术图像效应，给学生强烈的视觉效果，增强学生学习兴趣。多媒体技术能将文本、图形、图像等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形式表现出来，具有速效、动态、交互、广泛等多方面特点。

3.认真分析汉语文高效课堂的三个阶段

汉语文高效课堂一般都由三个教学阶段组成：学生预习阶段、教师讲解阶段、考试检测阶段。

3.1 学生预习阶段是学生课前阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学提出预习的内容，设计一定的问题，让学生带着问题去思考、阅读，达到教学目标和要求。在此基础上，让学生了解课文内容所蕴含的思想内涵，从而达到一种自我欣赏、自我教育的作用。经过这几年的教学经历，我发现课前预习能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，学生不懂的问题也会不自觉积累起来，在上课时与同学们共同探讨，或者问老师予以解决，促使课堂更加生动，气氛更加活跃，让学生主动地参与到课堂中来，把汉语文知识融于生活实践中，发现汉语文的趣味。

3.2 教师讲解阶段是教学任务和引导学生理解的阶段。在学生预习的基础上，教师要利用课堂45分钟对课文进行分析讲解，对学生在预习时所提的问题进行分析，达成师生互动。"师者所以传道授业解惑也。"在课堂上，教师要对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，帮助他们找到更好的学习方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标、重点、难点。

3.3 考试检测阶段是检验学生知识结构和能力提高的问题。通常我们在分析中考试卷时，基础知识都占相当大的比例，中难度题也不是很多，并且能把作文写好，那学生就会显得很优秀了，并且学生在各科考试中能把基础知识分拿到，上重点高中就没有什么问题了，所以我们在考试检测、平时训练中，我们要加大学生基础知识的训练，对于基础较好的学生，我们要给他们一些中难度题训练，让一个班的学生既能达到尖子突出，又能兼顾其他学生顺利完成九年制义务教育。

总之，要提高汉语文教学质量，不仅要解决好教师教学方法的问题，更重要的还是要解决好学生学习方法的问题。只要语文教师在实施教学的目标上有一个端正的教育思想，并采取切实可行的方法，就一定会不断取得汉语文教学的好成绩。endprint