浅谈初中汉语阅读教学

夏明辉

摘要：我国是一个多民族国家，不同民族拥有自身独特的民族语言，汉语不仅是汉民族共同语，也是我国通用的语言。随著时代的进步，经济的发展，我国民族地区的人民开始意识到，少数民族应走向全国，走向世界，汉语作为全世界使用人口最多的语言，汉语这一关必须扎实通过。初中汉语阅读教学是培养学生汉语综合能力的重要途径，是中学汉语教学中的重要组成部分，让学生在阅读中进行反思是学生自我能力提升的重要途径，在新课标的要求下，初中汉语阅读教学也在不断地改革和创新。

关键词：初中汉语；阅读教学；重要途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0059-01

1.引导学生想象，体会汉语阅读的乐趣

每篇文章都有其独特的意境，都有其独特的魅力，这种意境美用语言很难直接表达出来，阅读能够通过文字来将这种美丽传达给读者，让读者在文章中体会语文的魅力。在意境中产生共鸣，在意境中产生自己独特的思考，加深对文章内容的理解和掌握。例如，在进行汉语文章教学时，通过采取播放影像或者多媒体技术来加强学生对文章意境的感知，用一种声情并茂的引导将学生带到文章的环境中，让学生在此类环境中更好的理解文章，感知作者所要表达的思想感情及文章的意境，帮助学生提升阅读质量和效率。让学生张开想象的翅膀，在阅读中享受文字的魅力。学生在自己的想象中建立的美景，比任何文字所描述的情景更加广阔，更加美好。学生通过阅读感知到美丽、悲伤及喜悦，能够帮助学生建立文学思维，为以后进行更深层次的学习打下坚实的基础。阅读意境的引入，不仅能够提升学生的阅读兴趣，还能有效促进学生综合素质的提升。

教学和学习中，最简单也最实用的一句话便是"兴趣的最好的老师"。何谓兴趣，即反映人们对某种事物的认识或者对某种事物爱好的心理倾向。对一件事物有较高兴趣，一方面能够在一定程度上提升学习该项事物的质量和效率，另一方面能够激发学习者的主观能动性，使其能够对该类事物进行更深层次的探索和研究。因此，在小学语文教学中只要能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，就能在很大程度上提升学生的阅读质量和阅读效率，以及综合素质。我们相信，每篇好文章都有其？？特的吸引力，能够在一定程度上提升读者的阅读兴趣。但笔者通过相关数据及实际调查了解到，被动阅读是大多数学生习惯的阅读方式，他们缺少自主阅读的能力。这便对现在的教师提出了要求，新时期的教育应引导和培养学生自主阅读的能力，扩大学生阅读量，锻炼学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣。让学生在阅读中体会语文的魅力，感受语言的奇妙，锻炼学生的语言表达能力与阅读能力。考虑到学生基础和个性均存在较大差别，笔者结合自身经验认为，教学中千万不能采用"一刀切"的教学方式，教师需依据每个学生的个性特征和心理特点制定教学计划，更好的锻炼和培养学生的自主阅读习惯。这种依据实际情况进行教学方式能够帮助学生从点滴做起，一步一个脚印的强化阅读能力，提升阅读兴趣，培养学生"悦读"的好习惯。

2.在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新

在阅读教学中，应倡导"自主阅读――合作研讨――个性创新"式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上"靠"，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。"创新"是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和"教参"不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目？艘？求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。

3.训练语感，培养学生"说"的能力

"说"是人们用语言来表情达意，按教学上传统的讲法，"说"是教师说学生听。如果是学生说，则是课堂上回答教师的提问。现在，我们理解的学生的"说"是指要发挥学生的主体作用。首先是课前五分钟的即兴口头表达，诸如让一个或几个学生讲一则有趣的新闻或对某种事情或现象谈谈自己的看法、想法等等。其次是开展课堂内"说"的训练。教师要想方设法为学生营造想"说"的环境和空间。可介绍课文、介绍自己、口头描述人物或事件等：可进行各种朗读和表演实践，结合课文中诗歌、散文、剧本、小说的不同语言特色，使课堂教学内容小品化，朗诵化，故事化，从说的内容、胆量、声音、感觉、姿态等方面进行有系统的训练第三是进行课堂外的"说"的实践。可在各学科老师的配合下，经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、介绍学习经验会等活动，提高学生的口头表达能力和思维能力。

在汉语教学中，阅读既是基础，也是重要组成成分，在语文的学习中提升学生审美能力和创造美的能力。随着教学的不断向前发展，语文阅读教学中意境化教学的出现，对传统的阅读教学模式是一种新的突破，它要求建立一个与教材贴近的情境，让学生对文学作品中的思想和情感有一定的感知，在与作品的共鸣中提升教学质量，实现华夏文化的传承与发展。endprint