经管类专业法学课程教学效果优化路径探析

邵朱励

摘 要 目前国内各大高校经管类专业普遍开设了相关法学课程，以帮助经管类专业学生学习经济领域的法律规则，未来为遵纪守法参加市场经济活动做准备。但是，因为经管类专业学生法律基础薄弱、教师和学生都不太重视、教学内容和教学方式的选择不恰当，使得这些主要由法学专业老师授课的课程的教学效果却很难达到理想境界。为优化经管类专业法学课程的教学效果，应采取各种措施让老师和学生思想上重视，同时，合理设计教学内容，不断改进和完善教学方法。

关键词 经管类专业 法学 教学效果

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.044

On the Optimization of Teaching Effect of Law Courses for

Economics and Management Majors

SHAO Zhuli

（School of Law， Anhui University of Finance & Economics， Bengbu， Anhui 233030）

Abstract At present， the major courses of economics and management in China's major universities generally set up relevant law courses to help students majoring in management study the legal rules in the economic field， and prepare for the participation in market economic activities. However， because the economics of law students weak foundation， teachers and students have not paid much attention， teaching content and teaching method is not appropriate， which primarily by law professional teachers to teach the teaching effect of the course is difficult to achieve the ideal state. In order to optimize the teaching effect of law courses for economics and management majors， various measures should be taken to make teachers and students pay more attention to them. At the same time， the teaching content should be rationally designed， and the teaching methods should be improved and improved continuously.

Keywords economics ans management major； law； teaching effect

1 經管类专业开设法学课程的必要性及教学效果现状

市场经济是法治经济，要求参与市场经济活动的主体必须遵守经济领域的法律规则，因此，对正在大学就读、且是未来市场经济活动的主要参与者的经济、管理专业学生进行经济法制教育，无疑是十分必要的。目前国内很多高校的经济、管理专业都开设了与经济、管理有关的法学类课程，目的就是培养既精通法律又熟悉经济和管理的新型专门人才，以满足市场经济发展的需求。

目前各高校经济、管理专业开设的法学类课程包括：经济法、税法、金融法、国际商法、国际经济法、保险法、合同法、商法等等。同时，很多高校为充分利用本校的法学教学优势资源，这些课程多由法学专业老师讲授。但由于这些课程通用的课程内容体系、授课模式多是以法学专业学生为教学对象而设计的，并不一定满足经济、管理专业学生的需求，因此，总体来说，经管专业法学类课程的教学效果不佳是国内各高校普遍存在的现象。

因此，优化经管专业法学类课程的教学效果，提高经管专业学生的法律素养，有利于经管专业学生未来能比较顺畅地依法参与经济生活，实现更高程度上的法治经济。

2 经管类专业法学课程教学效果不佳的原因分析

2.1 学生方面的原因

（1）经管类专业学生思想上的不重视。经济、管理类专业学习的主要是经济、管理类专业课程，经管专业学生会认为，只有经济、管理类的专业课程才对自己的专业发展有用，而其他非经济、管理类专业课程是辅助的，学好了可以锦上添花，学不好也无伤大雅。因此，经管专业学生对法学课程大多抱着浅尝辄止或根本不尝的态度，逃课现象严重，有的尽管身处课堂，但也是“身在曹营心在汉”，并没把百分之百的注意力放在听课上，没有教材，不认真记笔记，等学生偶尔听课并认识到老师讲的内容很重要，想认真听却发现这一知识点需以以前老师讲授过的知识点为基础，而漏掉了前面的内容，后面的知识点根本没法理解，只好自暴自弃，彻底放弃学习，老师在讲台上说得再精彩，学生也已经听不进去了，更不会课后主动复习。如此恶性循环，必然造成教学效果差的后果。

（2）学生法学理论基础欠缺。经济、管理专业学生在学习经济领域的法学课程之前，其相关法学专业知识近乎空白。因为没有相应的法学理论基础，学生对教学内容的理解就存在一定的难度，不能对老师的授课作出恰如其分和合理的反应。比如面向商务英语专业开设的“国际商法”课程，学生搞不清楚民和商的区别、公法和私法的区别、法人制度和非法人制度的区别等，讲课时涉及到这些内容时，学生就会露出茫然无措的表情。如此必然导致教学效果差的情况出现。endprint

2.2 教学方面的原因

（1）教师思想上的不重视。法学专业教师也有一个常见的误区，即其主要精力放在对法学专业学生法学课程的授课上，把很少一部分精力放在对非法学专业学生法学课程的授课上。同时，法学专业学生在学习法学课程时，其认真程度远甚于非法学专业的学生，这也极易让老师起连锁反应，因为法学专业学生认真，所以老师授课也认真，而非法学专业学生不认真，老师也就失去了认真的动力，由此导致的教学效果差就是必然的结果。

（2）教学内容与经管专业需求差距大。面向经济、管理专业学生开设的一些法学课程，如“国际商法”、“经济法”等，在很多高校都是被定位为必修课，甚至是核心课程、双语课程，足见其重要性，但由于这些课程大多由法学专业教师进行授课，在授课过程中，老师可能不太了解经济、管理类专业学生的专业特点、思维方式和专业课教学内容，仍习惯性地以法学专业学生为教学对象设计其课程教学内容，而且往往选择一些法学专业课教材，有一定的法学理论深度，学生理解起来有难度；另外，各高校经管专业的情况各不相同，经管专业学生对法学知识的需求也各不相同，法学专业课教材中的一些内容往往与经管专业本身的专业知识相差较远，如果老师选择了那些与经管专业相关度较小的教学内容讲述，学生就可能会失去学习兴趣。

（3）教学方法不恰当。法学专业老师在为法学专业学生讲授法学课程时，也会采用多种教学方法，如案例分析法，但其在讲述案例时，往往不是单纯讲述如何解决案例中出现的纠纷，而是会更加注重对法理的阐释，但经济、管理类专业的学生则不同，其学习相关法学知识的目的是解决实用性问题，他们也喜欢听案例，但更多地是想知道这个案子应该如何解决，并不想去深究背后的法理。如果法学专业老师在教学过程中，没有注意两类专业学生的差别，采用相同的教学方法，则可能会事倍功半，效果堪忧。

3 优化经管类专业法学课程教学效果的思路

3.1 思想上重视

针对经管专业学生和法学专业老师都不太重视经管专业法学课程的现状，首先在选择课程任课老师时，应选择认真负责、有开拓精神的教师，这些教师不会因为教授对象不是法学专业学生就敷衍马虎，他们对待所有课程、所有学生都一视同仁，都以饱满的工作热情投入教学。在为经管专业学生上的第一次课上，老师应该充分阐述经管专业学生学习法学课程的必要性和重要性，同时举一些热点案例，激发学生的学习兴趣。俗话说，第一印象是至关重要的。第一堂课上好了，学生就会产生学习兴趣，在思想上也会对这门课重视起来。

3.2 精心设计课堂教学内容

法学专业老师应区分受众对象，名称相同的一门课程，法学专业学生和经管专业学生的学习内容应有所区别。如针对法学专业学生开设的“经济法”和针对经管类专业学生开设的“经济法”，名同内容却不同。针对法学专业学生开设的“经济法”，讲究探讨“经济法”这门学科在整个法学体系中的地位，经济法和民法、商法的区别，法学界通说强调“经济法”是国家对市场经济活动进行管控的立法，主要包括“市场规制法”和“宏观调控法”两大部分，教师在教学内容的选择上，力图把这两部分说得系统和透彻，并特别注重讲述法学理论。

但针对经管专业学生开设的“经济法”，却是和市场经济有关的法律规范的总和，主要是让经管专业学生了解和市场经济活动有关的法律规范，这种“经济法”融合了民法、商法、经济法等内容。这样一来，其涉及的教学内容就大而多，而一般经管专业的“经济法”课程一学期只有54课时，如果每一部分内容都说一遍，那就只能走马观花，学生至多记住了几个名词，却无法去感知现实经济生活中会遇到哪些风险，怎么应对这些风险，这就等于在行走的车上浏览整个城市，似乎景色都看完了，却又好像都没看的感觉。

教师在为经管类专业学生选择法学课程教材时，应选择专门针对经管类专业学生编写的法学课程教材，此类教材在国内有很多种，其教材内容区别于法学专业学生的法学课程教材，有利于学生学习。其次，因为时间有限，且各经管类专业特点各不相同，因此，针对经管类专业学生开设的法学课程，不应该是一种全面的经济法律简介，而应该能够给学生带来实在的知识，解决其未来从事经管专业工作可能会面临的法律问题。所以，在课程内容的设计上，除了讲述每个经管专业都应掌握和了解的内容外，还应该针对各专业的不同特点，有区别地选择一些值得讲的内容，如在为会计专业讲述“经济法”时，应有几次课专门讲述会计法和审计法，在为金融专业讲述“经济法”时，应专门选择一章讲述金融法律制度，等等。

3.3 合理改进课堂教学方法

由于经管类专业和法学专业的人才培养目标不同，培养的学生的专业思维能力也不同。经管类专业学生经过一段时间的专业学习，其逻辑思维方式变得较为发散、灵活，而法学专业的学生经过一段时间的法学专业学习，其在思维上变得严谨、规则。这是由专业的特性导致。经济、管理追求实践的创新，而法律则追求规则意识。针对不一样的思维方式，如果采用一成不变的教学方法，就可能不能因材施教，教学效果不佳。因此针对经管类专业学生开设的法学课程和针对法学专业学生开设的同一门法学课程，即使使用同一种教学方法，该教学方法在具体运用上也应有所区别。

具体而言，针对经管类专业学生开设的法学课程，运用的教学方法，应以讲授法为主，案例分析法、参与式教學法为辅。

3.3.1 讲授法

经管类专业的法学课程一般课时较少，且学生没有相关法律知识背景，学生又需要了解某一领域的法律全貌，因此还应以传统的讲授法为主。所谓讲授法，是教师对教学内容进行阐释，学生被动听课的一种教学方法。讲授法是教师向没有相关法律知识背景的经管类专业学生传授法学课程内容的必需方法，是提高教学质量的重要保障。但课堂上如何讲授、讲什么却是应认真思考的问题。

在对经管类专业学生讲授法学课程时，应以实用性内容为讲课重点，法学理论性内容少说，或者有技巧地说。如不必讲述此门课程在法学体系中的地位，与其他各法学学科的区别，此门课作为一个独立的法学学科存在的必要性等等。对关键法律知识应重点讲述，但也要注意实践中常会遇到的问题精讲，不常碰到的问题泛讲。endprint

3.3.2 案例分析法

经管类专业法学课程主要培养学生利用相关经济法律知识发现市场经济运行中可能存在的法律风险，经管类法律制度对企业的影响，遇到纠纷时从法律角度看解决的原则是什么。因此，分析实践案例，找出其中的法律问题，并加以解决，是培养学生学习兴趣和能力的必由之路。

在案例的选择上，应注意相关性、前沿性。应该找一些和经管类专业知识契合度较高的案例，这样更易引起学生学习兴趣；同时，由于时代在变化、知识在更新、法律在修改，因此案例的选擇也应贴近时代和现实，强调“新鲜出炉”而不是“压箱底”的案例。在对案例进行具体分析时，要全面分析里面的法律问题，而不仅仅是案件当事人争议所涉焦点问题，这样才能把学过的知识点通过案例分析得以融会贯通，同时也让学生了解其中的所有法律风险。

3.3.3 参与式教学法

经管类专业开设的法学课程，只依靠教师的讲授，即使引入了对实践案例的分析，也是远远不够的，因为此时学生仅仅停留在被动接受知识的层面，主动思考的能力并未得到充分施展，这也不利于未来其走上经济管理工作岗位后，用自己的头脑主动思考并解决专业工作中出现的法律问题。

因此，就有必要引入“参与式”教学法，让学生主动参与课程的学习，其主要方式，可以是课堂上老师提问、学生回答，也可以是老师拿出案例，由学生分组讨论如何解决，最后再比较哪一组的解决方案符合法律规定且有效；或者由学生结合经管专业课程的内容，寻找其中可能存在的法律风险，并讨论如何解决。

此文为2016年度安徽财经大学校级重点教学研究项目《经管类专业法学课程教学效果优化路径研究》（项目批号：acjyzd201645）的阶段性研究成果

参考文献

[1] 刘素霞.经管类专业国际商法课程教学方法探究.黑龙江教育（高教研究与评估），2014（4）.

[2] 李萍.浅论《国际商法》在经管类专业教学中的地位和作用.教育理论与实践，2007（S2）.

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