浅析创新型教师的特征

陈培蕾

摘要：创新的时代需要创新型人才，创新型人才的培养靠创新教育，创新教育的实施需要创新型教师。因此，对创新型教师的呼唤便迫在眉睫。创新型教师在认知方面具备创造性思维和发散性思维的特点，在认知风格上以场独立性为主，在人格特征上具有独立、好奇、顽强、创新、勤奋的特点。

关键词：创新；教师；认知；人格

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0001-01

创新的时代需要创新型人才，创新型人才的培养靠创新教育，创新教育的实施需要创新型教师，只有高素质、掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究、解决问题，促进学生综合素质的提高；只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有具有创新意识和创新能力的教师，才能对学生实施启发式教育，培养学生的创新能力。

1.认知特征

认知特征是指一个人处理信息的习惯，反映一个人知觉、思考、解决问题和记忆的典型模式。认知特征具有一致性和持久性的特点，不同的教师有不同的认知方式。一般来说创新型教师的认知方式呈现如下特点：

（1）认知方式以创造性思维和发散性思维为主。创新型教师更倾向于创造性思维，他们的创新意识较强，敢于打破常规和历史传统，一般不喜欢照搬别人的教育经验和方法，善于根据教材和学生特点，灵活运用各种教学方法，从而形成自己的教学风格。他们在教育教学中总是不断地探索实践，反思总结，经常有自己的创新。创新型教师往往是以发散性思维为核心，以收敛式思维为支持，进行两者有机结合，他们更喜欢寻求问题的多种可能性，备课时注意选择"发散点"，对教学过程中可能出现的各种情况考虑得比较充分，对学生探索一题多解的努力和出乎意料的问题，多持肯定和鼓励态度，而且能有意识地加以引导。他们还经常设计一些开放性的、没有单一答案的问题，以激发学生的创新思维。

（2）认知风格以场独立性为主。在认知风格研究中，最著名的是威特金（ H. Wi tkin）关于场依存性与场独立性的研究。威特金认为，场依存性与场独立性是两种普遍存在的认知方式，倾向于场依存性认识客观事物的人，对客观事物的判断常以外部线索为依据，认知活动易受周围背景的影响，尤其受权威人物，传统习惯的影响，往往不能独立地对事物做出判断，人云亦云。具有场独立性的人，常以自己内部的线索为依据，认识活动不易受外来因素的影响和干扰，从而独立地对事物做出判断。创新型教师的认识方式更倾向于场独立性。他们不喜欢"唯书""唯上"，不迷信权威，有自己的独立见解，但又能认真听取别人的合理意见。

2.人格特征

一般地说，创新型教师都具有创新性人格，创新性人格具有下列特征：

（1）坚定的独立性。即按自己的意志独立自主地行动的倾向，有自信心，不迷信权威，不依附盲从，不随大流，对教育教学能大胆地提出自己设想，具有追求个性发展的勇气，但又不会"自我中心"。任何创新活动，离开独立思考，自主精神，是不可能取得成功的。教师只有具有独立性人格特征，才能培养学生的独立性和个性化。

（2）广泛的好奇心。指一个人对新知识、新事物的浓厚兴趣及其强烈的求知欲望.好奇心是个体创新活动的内驱力。没有好奇心，就会对事物冷漠、迟钝，就不会有创新活动。面对不断发展变化的教育工作和教育活动，创新型教师总是不满足已有的教学方法和模式，而是不断探索、求新。教师要把学生稚朴的好奇心培养为科学好奇心，教师本身必须具备好奇心。据桑德斯研究，学生对知识的好奇心，是由不断探索未知世界的教师所培养的。托拉斯说，跟随致力于创造活动和好奇心强的教师学习，学生的创造性就会高涨，反之则会下降。

（3）顽强的意志力。创新是不断超越自我、超越前人的艰苦奋斗拼搏，是克服困难、战胜困难的过程。是一种挑战性的工作，是开拓创新、攀登科学高峰的事业。创新需要付出比常人更多的艰辛，还可能遇到挫折，遭到失败的考验。

（4）强烈的创新意识。创新型教师都具有强烈的创新意识，他们习惯于以变化的眼光来看问题，视改变现有事物为已任.具有敢为天下先的精神，敢于做第一个吃螃蟹的人。他们不愿意墨守陈规，重复别人走过的路，他们喜欢富有新意、有挑战性的工作，通过完成这些工作来说明自己的创新能力。

（5）勤奋的学习精神。许多创新型教师在求学过程中就养成了刻苦钻研的习惯，工作之后又发现所掌握的技术和知识在迅速不断地变化，来自自身的动力和来自外界的危机感的双重促使下，他们刻苦学习，不断充电，不满足于"一桶水"，而是源头活水来充实和丰富自己。希望自己能跟上时代发展的步伐，站在国际国内教育改革的前沿，了解最新的教育教学动态，以适应时代发展的需要。

总之，创新型教师是具有探索创造精神、刻苦研究、顽强意志力的楷模；是在教学岗位上孜孜以求、不断革新、奋发进取的带路人；是引领学生勇攀知识高峰、锐意进取、勤奋钻研的引路人；是推动整个社会勇往直前、创新开拓的指路人。培养具有高素质的创新型教师是国家腾飞的基础力量。

参考文献：

[1] 王偉光.创新与中国社会发展.北京：中共中央党校出版社，2003：7-15

[2] 吴贵生.技术创新管理.北京：清华大学出版社，2002：11-19

[3] 周延波，郭兴全.创新思维与能力.北京：科学出版社，2013：3-22

[4] 赵尚松.近年来"创新教育"研究综述.巢湖学院学报，2012，6（1）：150-154

[5] 向彦.大学生创新能力的缺失与应对.中共四川省委级机关党校学报，2011，（3）：76-77endprint