健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响

周建华

（泰山医学院附属医院 骨科，山东 泰安 271000）

健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响

周建华

（泰山医学院附属医院 骨科，山东 泰安 271000）

目的研究健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响。方法选取2016年1月至2017年8月，到我院治疗的70例骨质疏松性骨折患者。将患者随机分为2组，研究组（n=35）和对照组（n=35），对照组患者采取常规骨折护理，研究组患者在此基础上，对患者进行健康教育。对比两组患者健康教育前后生存质量。结果健康宣教后，研究组的心理健康、躯体功能、疼痛情况、社会功能、情绪角色、躯体角色、活力等生存质量评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对骨质疏松性骨折患者进行健康教育能够明显提高患者的生存质量，对患者的骨折康复有积极意义。

骨质疏松；骨折；生存质量；健康教育

0 引言

骨质疏松性骨折是老年人常见病，主要是由于机体骨量逐渐降低，骨显微结构不良，骨脆性提高导致的，也被称为脆性骨折[1]。主要发病位置为脊柱、挠骨远端、髓部等，严重威胁老年人的生命健康[2]。骨质疏松性骨折会给患者带来沉重的经济压力和心理负担，为提高患者的治疗效果和生存质量，需要采取健康教育，增加患者对疾病的了解。本文将选择2016年1月至2017年8月，到我院治疗的70例骨质疏松性骨折患者，研究健康教育对患者生存质量的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月至2017年8月，到我院治疗的70例骨质疏松性骨折患者。所有患者均已经过确诊，自愿进行健康宣教并配合随访调查。将患者随机分为2组，研究组35例，男性18例，女性17例，平均（57.54±7.44）岁；对照组35例，男性19例，女性16例，平均（58.23±6.56）岁。排除标准：①合并影响骨转化生化指标的其他疾病患者；②合并重要器官严重疾病；③近期使用过影响骨质代谢药物患者；④无劳动能力患者等。

1.2 方法

对照组患者采取常规骨折护理，研究组患者在此基础上，对患者进行健康教育，具体包括：

（1）制定健康教育计划，组织人员培训，建立公众平台，采取多元化的形式进行教育，根据骨密度检测结果制定教育方案，制作并发放健康知识手册。

（2）考虑患者的接受程度 ，使用通俗易懂的语言，采取富有感染力的表达方式，使患者了解疾病基础知识，例如骨质疏松与骨折的关系、骨质疏松防治、影响因素、治疗方法等。

（3）讲解合理饮食、科学营养的搭配的相关知识，要求患者注意钙以及其他营养成分的补充，鼓励患者增加鱼虾、豆制品、乳制品、坚果、蔬菜、粗杂粮食物，保证每日钙摄入1000-1200mg/d；鼓励患者晒太阳，促进维生素D吸收；告知患者不良饮食习惯的危害，例如吸烟、饮酒、浓茶或咖啡等。

（4）适当的运动能够起到预防骨质疏松的效果，告知患者正确的运动方式和运动量，帮助患者制定运动计划，锻炼老年人的平衡能力，例如散步、慢跑、爬楼梯、游泳等，增强患者的灵活性。

1.3 评价标准

出院3个月后，采取调查问卷的形式，对患者的生存质量进行评价，包括心理健康、躯体功能、疼痛情况、社会功能、情绪角色、躯体角色、活力等，每项满分100分，分数越高，表明患者生存质量越差。

1.4 统计学方法

采取SPSS 21.0进行数据处理，计量资料采用（ χ—±s）表示，进行t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

健康宣教前，两组患者的各项评分无明显差异（P＞0.05）；健康宣教后，研究组的各项评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；见表1。

表1 两组患者的生存质量对比（n=35）

3 讨论

骨质疏松是发病率较高的疾病，患者主要变现出易骨折、骨骼疼痛等症状，主要发病人群为老年人，这主要是由于患者随着年龄的增加，内分泌功能失调，钙摄入不足，活动能力下降等导致[3-4]。调查显示，女性的发病率更高，且与身材瘦小、体重过轻等因素有关[5-6]。此外，随着治疗费用的增加，患者的经济负担和心理负担加重，会产生对家庭愧疚、自卑等情况，出现放弃治疗的倾向[7-8]。健康教育的

目的就是帮助患者正确认识疾病，了解病因和治疗情况，树立康复信心，使患者积极主动的配合治疗和护理，提高自我健康管理能力[9]。在本次研究中，健康宣教后，研究组的各项生存质量评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），表明经过健康教育，患者的生存质量明显改善，能够实现预防疾病、加速康复、树立健康信念、培养健康生活方式的良好效果。

综上所述，对骨质疏松性骨折患者进行健康教育能够明显提高患者的生存质量，对患者的骨折康复有积极意义，应加强临床应用[10]。

[1] 王春昕,杨利丽,李秋菊.健康教育对骨质疏松性骨折患者生活方式及生存质量的影响[J].检验医学与临床,2016,13(04):537-539.

[2] 杨扉扉.多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响[J].中外女性健康研究,2016,(05):60-61.

[3] 马京华,薛娜娜,纪敬敏,等.多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响[J].中国老年学杂志,2015,35(06):1667-1669.

[4] 江岚,王桂芬,汪炼红,等.健康教育对老年骨折患者骨质疏松知识掌握的影响[J].基层医学论坛,2017,21(12):1520-1521.

[5] 林生,严翠莲,饶桂珍,等.健康管理干预骨质疏松性椎体骨折术后患者生存质量的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2017,38(06):661-662.

[6] Horan ML,Kim KK,Gendler P.Development and evaluation of the Osteoporosis Self-Efficacy scale[J].Res Nurs Health,1998,21(5):395-403.

[7] 支秀琴.知信行模式在慢性阻塞性肺疾病患者呼吸运动锻炼健康教育中的应用与观察[J].实用临床医药杂志,2012,16(4):35-37.

[8] 杨彩,杨艳斐,孙玉玲.延伸特色健康教育对老年患者健康行为的影响[J].西南国防医药,2012,22(3):303-304.

[9] 夏玉滨.健康教育在治疗儿童支气管哮喘中的实施体会[J].吉林医学,2012,33(7):1497-1498.

[10] 沈奕,朱唯一,徐双双.系统性健康教育对骨质疏松患者生活质量的影响[J].护理管理杂志,2010,10(10): 745-746.

Effect of Health Education on Life Quality of Osteoporotic Fracture Patients

ZHOU Jian-hua
(Department of Orthopedics, Tai'an Medical College Affiliated Hospital, Tai'an, Shandong, 271000)

ObjectiveTo study effect of health education on life quality of osteoporotic fracture patients.MethodsChoose 70 cases osteoporotic fracture patients treated in our hospital from January 2016 to August 2017, divide them into two groups randomly, study group (n=35) and control group (n=35). Control group was treated with routine fracture care,and study group with health education based on control group. Compare life quality between two groups before and after health education.ResultsAfter health education, life quality scores of mental health, physical function, pain situation,social function, emotional role, physical role and activity of study group were significantly higher than control group,difference showed statistical significance(P＜0.05).ConclusionHealth education can improve life quality of osteoporotic fracture patients significantly, and has positive significance for patient’s fractures rehabilitation.

Osteoporosis; Fracture; Life quality; Health education

10.19335/j.cnki.2096-1219.2017.15.017