下山入川农村学生心理健康教育初探

曹培林

摘 要：由于移民搬迁，部分迁入学生不适应新环境，甚至出现适应性障碍，乃至心理问题。对策分析：充分发挥教育环境优势，加强学校教育；完善家庭教育，建立良好的亲情关系；加强素质培养，提高迁入学生自我调控能力；整合社会力量，构建迁入学生教育体系。

关键词：下山入川学生；心理健康；自我调控能力

一、形成的原因

我县地处经济欠发达的河西走廊中部，祁连山边麓，北边是腾格里沙漠，是典型的半山半川区。近年来随着扶贫攻坚戰的深入，移民搬迁、劳务输出成为脱贫致富的重要途径。尤其南部山区自然环境恶劣、生活条件艰苦、就地脱贫难度大、返贫率高，特别是居住在高海拔地区的群众，行路难、就医难、上学难、饮水难、增收难问题十分突出，为了解决这一问题，搬迁到县区川区易地脱贫致富成了一条有效的途径。眼下“下山入川”易地扶贫搬迁工作正搞得轰轰烈烈，孩子们告别山区的学校，随着搬迁的大军依依不舍来到川区新建的学校，一切都是新的，新学校，新老师，新同学。面对新环境，山里来的孩子能适应吗？

二、下山入川学生心理特征

由于移民搬迁，劳务输出，“移民学生”已成为我县一个普遍的社会现象。其特征为人数多，波及面广，时间集中。当然，面对新环境，根据调查60%～70%的学生对学校新环境适应得较快，为学生的健康发展创造了良好环境，甚至还成为发展机遇。如原来家庭、学校的环境比较艰苦，教学设施落后，教师教学观念陈旧，现在得到良好教育环境，父母可以就近打工，照顾孩子，互相沟通，这些都是有利的环境变化，对孩子的发展有一定的促进作用，甚至成为发展机遇。当然还有不利环境，特别明显的是学校的学习环境，与同学交往关系。新学校原来的孩子成绩好，见识广，转入的学生学习压力就比较大，如果再加上父母常年在外打工，照顾不到，甚至受到其他孩子的欺负或者歧视，往往就容易出现一系列心理问题，最终影响学习和生活。

三、对策分析

作为教育工作者，面对“移民学生”这一特殊群体的心理问题，有必要认真思考加以解决。

1.充分发挥教育环境优势，加强学校教育

学习和生活环境对儿童的成长起着极其重要的作用。迁入学校规模较大，班里学生多，教学设备现代化，学科教师年轻化，教学手段新颖。要充分发挥学校心理咨询室的作用，心理教师和班主任要对迁入学生仔细地研究、观察，及时发现迁入学生产生的心理问题，拿出更多的时间与他们交流沟通，要把他们看作自己的朋友，主动接近，对他们的心理健康发展和精神需求给予更多的关注。平时要多创造一些愉快融洽的氛围，多搞一些促进交流的活动，使他们把你当作知心朋友，并在你的引导下与其他同学建立友谊，将心里话、真心话讲给自己的新朋友，将心中的疑虑、苦恼、愤怒及时倾诉。

2.完善家庭教育，建立良好的亲情关系

要营造良好的家庭教养环境，在家的父母要与孩子多沟通，了解在新学校的感受，解决遇到的新困惑；外出务工的父母可以通过打电话、QQ、微信等方式经常询问孩子的学习生活情况，关心孩子的成长，让孩子感受到父母虽不在身边，但父母的爱随时陪伴着他们。

3.加强素质培养，提高迁入学生的自我调控能力

学生自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。我认为：首先必须培养迁入学生的个人素质，使其正确面对现实，克服自卑、疑虑等不良心理，尽快适应新环境；其次要加强迁入学生的自控能力，提高其意志力，尤其迁入的留守儿童，学校要特别关注；第三，要使迁入学生建立良好的人际关系。良好的伙伴关系是少年儿童特殊的信息渠道的来源和人生观参照的框架，对迁入学生的身心健康发展有着重要的作用。

4.整合社会力量，构建迁入学生教育体系

各级政府部门应明确划分并担负责任，建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的迁入学生教育体系，促进迁入学生的健康发展。首先，学校要对搬迁移民户进行摸底排查，建立迁入学生心理健康档案，及时研究调控；其次，要积极开展丰富多彩的青少年活动，开展课外辅导活动，解决其可能会面临的新问题等；第三，乡镇政府、村委会对移民搬迁户特别是有留守儿童的搬迁户熟悉情况，与学校建立信息联系，给予特殊群体特殊照顾。

总之，我通过调查、访谈等方式，掌握了一些迁入学生的基本情况，并查阅了相关转学儿童心理问题的文献及相关文章，寻求一些有效的对迁入学生的教育对策。作为教育者，我们要为迁入学生营造一个心情舒适、气氛和谐、健康向上的生活环境，帮助迁入学生建立健康向上的心态，树立理想与抱负，形成良好的人生观和价值观，克服自卑、焦虑等不良心理，成为一个健康发展、积极向上的社会人。

参考文献：

[1]高维祥.浅谈转学对学生的不良影响及应对策略[J].天津教育，2011（4）.

[2]纪中霞，陈水平.“留守儿童”心理问题的成因及对策分析[J].基础教育，2008.

编辑 郭小琴