外推驱动内需 求索于科学之坦途

孙源 禹华森

前几天，网上一则关于“除了强健身体，体育还能带给孩子什么”的调查引起很多人的关注。网友的评论五花八门，有网友说：“体育带给人的，不仅是为自己负责，为他人负责，为团队负责，还有不畏失败、战胜困难的信心和勇气。”但也不难发现很多人对我们体育课仍然有认识上的误区，认为体育课就是跑一跑、跳一跳、爱玩球的玩会球，不然就出教室玩一节课，放松放松。

有人说：“体育和艺术是人类发自内心的情感，也是人情绪的发泄方式之一。”其实，从“体育”两个字我们可以分析出其内涵——强健其体，育之其魂！这一点也被更多的社会人士认可，现在很多地方都兴起体育锻炼的热潮，证明体育锻炼确实会让人们拥有强健的体魄和健全的人格，这对于发展中的学生而言，特别重要。

因此，提高教师的科学研究水平以促进体育教学的科学化是目前体育教师关注的热点。鄙人认为，以外推拉动内需，通过外部组织管理督促有力推动唤醒教师主动发展的内在迫切需求，不失为有效的途径。

一、开展各级教师参与的培训、网络研修、专题研究以及层级教研，实现学习的大氛围

这些活动会在宏观上更新教师的教育理念，有利于形成学习的浓厚氛围，水涨则船高，无形中带动教师学习，增进其知识储备。而针对教师在教学实践中的共性问题与现时困惑的学习内容，会给迷惘中的老师指明学习与努力的方向，专家们适当的建议与指导便于他们快速成长。教学研讨是教师成长路上的“助推器”，尤其是面对面的现场研讨，思维的碰撞点燃智慧的火花，会让善动脑、爱思考的老师获得意想不到的感悟和创新的想法，有利于体育教学科学化。

二、目标引领，任务驱动，科学有序地开展课堂教学

自上而下形成目标引领和任务驱动。要督促制訂切实可行的学期（年度）教学计划以及单元教学计划并落实到日常教学活动中。小学、初中、高中学习内容要衔接，实现整体性和计划性，避免体育教育内容的无序化、零散化和随机性，避免“放养式”课堂教学。目标明确且切实可行，体育课有序开展，教师会根据学情，合理设计教学方法和组织形式，关注学习的难点、练习的密度强度，便于体育教学的系统化与科学化。

三、发挥榜样的带头作用，由专家学者引领，名师、骨干教师带动，实现点面辐射

组织观摩学习活动，展示有引领作用和启发意义的观摩课、示范课，尤其是选取可学习、能借鉴、易推广的课例。这些课例要贴近常态又优于常态、贴近教师又引导教师、贴近实际又领先实际，是“接地气”的课例，有利于一线教师“一课一得”，不仅学习有收获，更重要的是能将学习到的知识运用于日常教学过程中，避免了“看前万分期待、看时感慨钦佩、看后一切照旧”的无效学习，能带动教师群体进步，促进教研均衡发展，让老师们无形中一步步迈步在科学的大道上。

四、去浮躁，深入课改活动，实施课题研究，做研究创新教师

学无涯，知无边，教无止境。我们的体育教学，不是教教材，而是用教材教。各校体育组长要落实好集体备课，把准大方向，深入课改、课题研究，上下一盘棋，实施精教和简教，克服低效重复和蜻蜓点水式的敷衍教学；也要走出去，和其他学科老师探讨教法，寻找到教材、学生和教法的最佳切入点，因生而异，因师而异，探索适合学情、适合师情的教学模式和策略。要多动脑子，多想点子，我们体育老师动手能力强，可以因地制宜，开发创新器材资源，自制教具，利用好辅助教具为科学、有效的教学增效。

五、完善评价激励机制，助推教师发展创新

激励被认为是“最伟大的管理原理”。斯金纳教授的激励强化理论指出：行为的结果得到认可，行为主体就会巩固和保持原有的行为；反之，行为主体就会改正或放弃原来的行为。建立多种评价方法，如规范性评价、普及性评价、提高性评价，实施多元化评价，优化评价手段，有利于获得教师多方面教学研究情况的反馈，较好地调控教师的教学行为，提高教师深入教研、勇于课改的积极性。更要利用好评价结果，真正发挥评价的激励和导向作用。

六、与时俱进，贴近生活、社会，关注学情，关注学生身心发展，传递正能量

关注学生身心发展，重视学生运动实践能力的培养与情感的体验，根据学情选择符合科学规律的教学方法，开展多样的体育教学活动，让独生子女从“独处”的环境中解放出来，让弱势学生从胆小、怯懦中解放出来，把探究学习、自主学习和团队合作学习渗透到体育教学中，有利于提高学生独立思考问题和解决问题的能力，提高学生的心理健康水平。

七、巧妙运用多媒体教学，培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力

给课堂教学带来的教学领域突破性的变革，创造超时空的课堂，创设相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质，培养自我意识，协调人际关系的心理规律，获得学习的乐趣，这正是科学化的教学！

体育教学是学校教学的重要组成部分，也是学生达到锻炼标准的唯一途径。当然，提高教师的科学研究水平，促进体育课教学的科学化，非朝夕之功，也不是鄙人浅见可以概括。但是，积极的完善是目前的体育教学途径，改革体育教学形式，是十分迫切和等待解决的问题。希望通过我们的努力，能把我们的学生真正培养成不仅具有健康的体魄，还拥有独立的人格，张扬的个性，以及敢作敢为的团队意识的优秀品格。

编辑 鲁翠红