优化高中艺术生历史课堂教学效果的措施探讨

周丽冰

摘 要：在高中阶段，艺术生由于在艺术训练方面需要耗费大量的时间，导致在文化课程的学习方面所花费的时间就相对较少，这对于学生学习其他课程而言，尤其像历史学科的学习是需要花费大量时间去巩固知识点的，就会显得比较困难。因此，如何优化高中艺术生在历史课堂的教学效果，一直是教师关注的重点。主要针对这一问题，提出相关方面的优化策略，从而促进学生整体的进步与发展。

关键词：艺术生；高中；历史；教学效果

历史是高中课程体系的重要构成部分之一，在以往的历史教学中往往要求学生死记硬背历史的知识点，再运用记忆的知识点进行机械的训练。新课程改革要求高中历史教学改变以往的教学方法，采取合理措施引导学生积极探讨，在教学活动中培养学生解决问题、处理问题的实际能力。高中艺术生与其他高中学生有着明显的区别，不仅体现在学习重点方面，文化课程的学习不是这批学生学习的全部，他们需要把大量的时间运用到艺术训练方面。而且也体现在学习基础方面，这批学生文化基础薄弱，对文化课程的学习动机不强。因此，为了优化高中艺术生的历史课堂教学效果，教师需要采取合理的措施来促进学生整体的发展。

高中艺术生是特殊的群体，不仅文化基础较为薄弱，而且用于文化课程学习的时间也较少，因此，需要在历史课堂教学中采取特殊问题特殊对待的方式来采取合理的措施，以此来做好高中艺术生的历史教学工作。在此提出以下几个方面的方法和策略，希望可以为实际教学活动的开展提供一些参考意见。

一、提升教师的艺术素质和专业能力，为课程的开展奠定良好的基础

教学活动的良好开展，需要充分发挥教师在其中的主要作用，尤其是在对高中艺术生开展历史教学活动过程中。由于提高学生学习历史的兴趣关键是发挥学生的艺术潜质，而学生艺术潜质的发挥就要求教师具备良好的艺术素质和专业能力，因此，教师应提升艺术素质和专业能力，以更好地引导艺术生开展良好的历史教学活动。首先，历史教师要加强学习活动和培训活动，在活动中拓宽自己的知识面，培养自身的素质，从而为课程的开展奠定良好的基础。其次，历史教师要在对艺术生的教学中，努力营造良好的氛围，建立和谐、融洽的师生关系，不仅要在课堂上加强与艺术生之间的互动，而且也要在课后帮助艺术生解决难题和巩固知识点，从而提升高中历史课堂的教学效果。

例如，在学习到“中国的政治制度”这一专题的知识点时，由于这一专题的知识点内容呈现复杂、易混淆等特点，而且教材的知识点内容并不是按照时间发展顺序排列的，在每一章节学习过程中可能会很明确，但是混合成一专题却很容易混淆。因此，教师在教学中就需要理清这一专题所要讲述的主要内容，结合学生的实际发展情况，有条理地呈现给学生，让学生能够在简单通俗的讲解中明确这一章节的知识点内容。

二、优化历史教学手段，提高历史课堂的教学效率

高中艺术生由于需要耗费大量的时间用于艺术训练，相对应的在文化课程学习方面所消耗的时间并不多。因此，历史教师要想开展好对高中艺术生的历史教学，就必须优化历史教学手段，从而提高历史课堂的教学效率。在高中历史课堂教学中优化历史教学手段，教师可以借助多媒体教学工具来有效创设教学情境，并在所创设的教学情境中融入相关的历史问题，这样不仅能以问题的形式来调动身处情境中学生的思维，而且也有利于在情境的作用下促使学生增强对历史课堂的直观性和生动性，从而促进整体的进步与发展。需要注意的是，由于高中艺术生的历史基础知识比较薄弱，教师还要注重对艺术生进行历史基础知识的讲解，帮助学生做好由初中历史向高中历史的过渡与衔接工作，为学生的学习打好基础，从而有效提高历史教学效果。

例如，在学习到“两极世界”这一节课程时，为了提高学生学习的兴趣，在课堂导入环节播放有关当时世界处于这一状态下的相关短片。播放完成之后，教师提出相关的问题，比如说“美国当时处于‘冷战下所采取的措施有哪些，苏联面对来自美國的挑衅又采取了哪些方面的应对策略，‘冷战下的国际形势又是怎么样的，以及‘冷战产生的原因牵涉到哪些方面的因素等。”以问题的形式让学生进行更好的思考，从而更好的理解教师所讲述的知识点，加深对知识点的印象，促进整体的发展。

高中艺术生的学习，一方面受到时间方面的限制，将大量时间用于艺术训练，另一方面受到自身基础能力的影响，文化课程的基础能力较为薄弱，因此，为了提升高中艺术生在历史课堂教学中的效果，本文提出两个方面的策略，以此来优化高中艺术生的历史课堂教学效果，从而促进整体的进步与发展。

参考文献：

[1]李红.对高中历史教学的探究与实践[J].学周刊，2016（20）.

[2]陈风格.浅论高中历史教学中价值观的教育[J].亚太教育，2016（12）.

编辑 李博宁