高中政治教学存在的问题与对策研究

柯云

摘 要：中国教育讲究“德才兼备”，先是德，后是才，道德教育为首位。高中思想政治课是以树立正确的人生观、思想观、价值观为目的，完善学生相关知识结构的社会公民道德教育必修课，在教学活动中占重要地位。对高中政治教学的现状进行分析，提出了一些课堂中存在的问题，并就问题的对策进行研究，希望能成功提升教学水平，帮助学生提高学习效率。

关键词：高中政治；教学问题；对策

一、教学中存在的问题

（一）教学观念上的错误

高中教学工作是以“通过高考”为目的展开的，重点关注学生学习成绩，应试教育观念严重，与思想政治课的设立目标不符。

政治课在高中科目中属于副科，学生认为只要背好、记住老师給标注的重点知识内容，在考试中获得好成绩即可，对老师所讲的课本内容不关心，只对考试成绩感兴趣，有时甚至为了提高其他科目成绩，占用政治课堂时间学习所谓的主科课程。

学校方面片面地追求升学率，将学生成绩和老师的工资挂钩。老师忽视了对学生人生观、价值观的培养，教学模式更像是做任务。老师对学生进行任务传达，学生的成绩是任务的最终结果，老师甚至用成绩的好坏对学生自身进行评价。

（二）教学内容与方式脱离实际生活

教育须面向生活，立足于生活。但是高中思想政治课的教学内容脱离实际生活的问题比较严重，教学时老师往往局限于书本内容，在讲课过程中习惯采用灌输模式，过于重视知识的传授，远离了学生日常生活和社会实际，学生很难对所学内容产生共鸣。在课堂中缺少体验知识、探索知识的过程和乐趣，学生难以对所学内容产生感悟，影响教学质量。

传统教学模式有固定的一套步骤：先预习课程，讲授新内容，巩固新学内容，最后留课堂作业。这种以教材为唯一学习资源的老旧教学手段，长期以老师为主导，学生上课时只需要“耳听、笔记”，课后背好老师画的重点内容即可。枯燥的理论内容使得学生学习积极性不高，甚至对课堂产生抵触心理。对所学内容难以真正理解，死记硬背的吸收知识的方式也降低了学生的学习效率。

（三）教学环境影响教学效果

当前高中生课业繁重，课程多在校内教室中进行，大部分学校还将在社会中开展的教学活动视为影响学生学习效率的课外活动。学校不愿意在实践活动中投入经费，难以勾起学生的学习兴趣，也难将理论知识运用到实际中。

思想政治课程涉及知识面广泛，需要学校具备完善的条件供学生查阅、整理学习资料。我国大部分高中还不具备充足条件，没有图书馆，或者图书馆内关联书籍少，资料老旧，不具备网络资源等。

二、解决问题的对策

（一）树立正确的教学观念

在高中政治的实际教学中，学校及老师应摒弃落后的教学观念，坚持以人为本，注重教学内涵，在传授知识的过程中，以心交心，以良好的素质和道德基础做榜样，重视学生价值观与人生观的建立。在对学生的评价上，注意不以成绩论短长，鼓励重视学生的思考，多关注学生对于课程内容的学习结果和综合发展，而不是只看代表成绩的数字，促进学生思想良好发展。

（二）改变教学模式

我国高中思想政治课使用的教材内容注重学生思想政治和行为规范的教育，树立了科学的人生观和思想价值观，但教材内容还需要进一步贴近学生生活，应根据现代社会发展产生的新问题对教材内容进行补充。例如，可以加入近代环境、网络等方面的案例，帮助学生产生代入感，树立相关道德意识，加强道德心理建设。

传统的灌输性教学方式不适合当代的教学理念。学生应为课堂的主体，老师只能充当课程上的领导者，可以多进行课堂讨论，注重师生之间的和谐互动，让学生自己在问题中找到答案，掌握知识。提倡学以致用，转变学生的思想观念，在传授知识的同时，重视学生应用能力的培养，为现代社会提供德才兼备的人才。

（三）改善教学环境

良好的教学环境可以为学生创造更好的学习氛围。亲身实践才能激发学生对所学内容的兴趣，从而对知识理解更透彻。学校应重视课外实践活动的开展，引导学生参与进活动中，在活动中提高自身能力

光靠教材不能独立撑起政治课堂，高中政治教材中一言带过的总结性理论知识应当辅助丰富的历史资料。学校应当加强对学生取得信息的有效途径——图书馆、互联网的建设，提高学生学习热情，拓宽学生的知识面。

青少年时期是形成价值观、世界观的重要时期，在此阶段，高中政治教学应按照《普通高中思想政治课程标准》来进行，本着“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则进行，树立正确的教学观念，改善学生学习环境，促进学生发展，培养思想政治良好、有道德、有素质的好公民。

参考文献：

[1]汪艺文.高中思想政治课教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.

[2]占佩.高中思想政治“综合探究”教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 赵飞飞endprint