浅谈如何提高高中语文教学的效率

李元宏

【摘 要】造成当前高中语文教学低效的原因是多方面的，高中语文教师应当针对存在的问题和不足进行务实的改进和完善，从而提高教学效率。作为语文教师，我们要指导学生的学习方法，引导学生参与课堂活动，不断丰富教学手段，突出语文的情感味，多措并举，不断提高高中语文教学的效率。

【关键词】学习方法；参与度；现代化媒介；积极情感

一、高中语文教学效率低的原因

（一）学生缺乏学习方法技巧，学习效率不高

掌握高效的语文学习技巧，在学习活动中能够达到事半功倍的效果；反之，学生在语文学习中如果不得法，缺乏技巧，则会事倍功半。许多学生在语文学习中，没有得当的学习方法，而且主动学习语文的意识不强，在语文学习中方法、技巧缺乏，这也制约了语文学习效率的提高。

（二）教师满堂灌，学生参与度不大

新课程改革提出尊重学生主体地位，但是在当下一些地区的高中语文教学中，语文教师仍然沿用陈旧的教学模式，以满堂灌的方式教学。这种教学模式下，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的课堂互动，学生在课堂教学活动处于被动地位，不利于教学活动的高效开展。不仅如此，在这种被动接受的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效的培养和提升。

（三）课堂中现代化教学媒介运用较少，教学生动直观程度不高

在一些高中语文教师的看来，现代化教学媒介只是花拳秀腿，在教学中起不到多大作用，因而在教学活动中较少使用。即使偶尔使用，也只是运用别人已经做好的成品课件，对其在什么时候使用、运用次数、课件内容等并没有进行认真设计，导致其成为了教学活动的点缀。也有的教师不能熟练运用现代教学媒介，于是在教学活动中干脆弃之不用，靠一支粉笔写，靠一张嘴教学，这样的教学方式无法有效地激活课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学效率的提高。

（四）不注重情感培养，难以提高学生的兴趣

积极的情感是高中生投入语文学习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这点，没有将情感培养和激发充分融入到语文学习中，从而使学生的内心情感动力不足。这样会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至出现严重的厌学现象，不利于语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学低效现象。

二、提高高中语文教学效率的建议

针对上面分析到的四方面原因，我们作为高中语文教师，应当认真分析课堂教学活动中的缺点和不足，并进行改进与完善，逐步走出低效困境，提高高中语文教学效率。

（一）指导学生学习，授人以渔

我们在语文教学活动中一定不能只教给学生知识，还要指导他们如何获得知识，语文教师教给学生学习的方法就是授人以渔。高中生的语文学习方法技巧仍然较为欠缺，语文教师在课堂教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习方法技巧的指导。方法指导主要着重三个方面。首先，要指导学生的预习活动，让学生掌握过硬的预习的方法技巧。其次是要指导学生的课堂学习活动，指导他们积极高效地参与课堂活动。另外，教师还要指点学生的复习活动，让其在巩固记忆方面提高效率，让学生将所学知识在头脑中组织成框架，形成互有聯系的知识体系，前后关联贯通，灵活运用，从而加强知识的联系，学会知识的运用，提高学习的效率。

（二）改善教学模式，提高学生参与度

高中生不再满足于被动接受知识，他们在语文学习活动中有强烈的参与愿望。他们的思维需要激活。教师应当激励他们积极融入到教学活动之中，让学生成为学习的主人，并以学生为中心组织和开展教学活动。首先，凡是学生独立思考、合作研究可以完成的内容，应当放手让学生自主学习，教师不必大包大揽，通过组织引导激活学生的思维。在学生活动的过程中，教师要关注学生学习的过程，在适当的时机对重难点进行点拨，帮助学生突破思维的困境，达到提高学习活动效率的目的。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的展示机会，例如在复习教学环节，教师如果能够按照提纲挈领、分门别类地先进行指导，然后安排一些语文成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行梳理和讲解，则课堂教学的效果要好得多。另外，凡是学生在学习中存在争鸣的地方，教师都要抓住机会，引导学生进行深度的思考、交流、讨论，最终明确问题的答案，这样的教学方式对于学生深入学习和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的对象，而是要尊重学生的参与愿望，体现学生在语文学习活动中的主体地位。

（三）引入现代化教学媒介，增强教学的生动形象性

近年来，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对此，语文教师要提高思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅能够增大课堂教学容量，并且在营造课堂氛围、活跃课堂气氛方面效果非同一般。语文教师不仅要认识到它的重要作用，还要在教学中充分运用，将其作用充分发挥。语文教学中的有些内容如果仅仅依靠文字来理解会存在一定的难度，而运用多媒体展示、讲解则会让学生生动直观地领会、理解，并能使学生记忆深刻。同时教师在课堂教学中引入多媒体把文字转化成直观的图画和生动的演示，可以调动学生学习的积极性，例如，在教学《故都的秋》时，如果学生自己阅读课文领会景色描写的文字时，学生对景色的理解不会很深刻。而利用多媒体来展示故都的景色，可以让学生直观感受到故都秋天的美，以及作者在遣词造句上的深厚功力，同时还可以从视觉和听觉上给学生以感染，培养学生对文字内涵的把握能力，提高学生的阅读水平。

（四）注重培养积极情感，增强语文学习动力

培养学生积极的学习情感对于高中语文教学意义重大。语文教师不但要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时进行表扬和鼓励，让他们在语文学习活动中感受到成功的快乐和喜悦，在积极情感的引导下，他们会对语文学习投注更多的精力，这可以很好地推动语文教学活动的高效开展。高中语文教学应该按照新课改和素质教育的要求，实现学生情感、态度和价值观的培养。目前的高中语文教材的内容更具有人本性和人情味。高中语文教学的过程其实就是师生之间交流情感和探究知识的过程，也是学生体悟文章境界的过程，所以在教学的过程中教师一定要引导学生品味文章中的情感味道，增加课堂教学的情感味，升华学生的情操，激活他们的情感，让他们在宽松愉悦的环境下学习语文。这就要求教师认真研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通过作者所表达的情感能给学生以感染和教育，并且能让学生做出一定的反思和情感的内化。高中语文教材中牵涉到很多的情感，这些情感的表达可以帮助教师实现课堂教学的情感味。比如在学习李密的《陈情表》时，可以引导学生能进一步的了解和感悟祖孙之情、传统孝道等情感，引导学生学会理解长辈，孝敬长辈，从而实现情感教育，实现情感的共鸣。

总之，造成当前高中语文教学低效的原因是多方面的，高中语文教师应当针对存在的问题和不足进行务实的改进和完善，从而大幅提升教学效率。作为语文教师，我们要指导学生的学习方法，引导学生参与课堂活动，不断丰富教学手段，突出语文的情感味，多措并举，不断提高效率，开创教学新境界。