小学音乐欣赏教学中的审美引导研究

白雪杨

【摘 要】在社会经济的不断发展中，音乐这门学科逐渐受到人们的关注和重视。在小学音乐教学中，音乐欣赏是不可缺少的关键组成，对培养学生的音乐素养具有十分重要的作用。因为小学生年龄的特点对音乐也没有一定的认知和理解，对低年级的小学生进行审美引导就具有一定的难度。所以，在实际的欣赏教学中，教师要结合小学生的特点和需求，选择简单易懂的教学方式，就能够引起共鸣，主动的参与课堂当中，从而提升教学质量，切实的做好审美引导工作。

【关键词】小学音乐欣赏教学；审美引导；研究与分析

在小学音乐教学的《音乐课程标准》中最核心的内容就是审美教育，通过审美教育就能够丰富学生们的情感，提升他们对音乐的审美能力。音乐是一门艺术学科，在教学体制的改革和深化中逐渐获得重视，因此提升小学生对音乐的审美指导就显得更加重要。切实的做好小学生音乐审美引导的工作，就能够提升教学质量，丰富课堂内容，促进小学生的全面发展。

一、审美教育的简要分析

审美教育也可以称之为美感教育，具体来讲就是在小学生音乐欣赏教学中，对学生们的鉴赏能力、感悟能力和创造能力进行全面的培养，这样就能够引导学生门的认知美，在活动和实践中收获更多的知识。此外，审美也是新课改教育下的主要内容，在人们的生活出随处可见，正常情况下通过物化的形式来表达，音乐是小学生美感开发的关键因素，因此教师要对这方面的内容有一定的认知。在小学音乐欣赏教学中进行审美引导，同原有的教学相比存在一定的差别，不仅能够正确的引导学生主动的参与音乐活动，也能够通过这个过程促进小学生的身心健康发展。

二、小学音乐欣赏教学中审美引导的策略分析

1.循序渐进

小学生这个群体的活动范围有限，对事物的认知、表达和审美也具有一定限制，若是遇到同生活想脱离的事物或事件很难一下就得到认可，其中也包含音乐。因此，在对小学生进行音乐欣赏教学中，要结合小学生的年龄特点、心里特点和实际需求来对音乐进行合理的选择。首先要选择容易理解、比较受关注的音乐来进行欣赏，例如《铃儿响叮当》，这样就能够激发他们的学习兴趣，循序渐进的进行欣赏教学工作，这个过程中不仅能够拓展学生们在音乐方面的视野，也能够提升他们对事物的理解和鉴赏能力。教师开展音乐欣赏的过程中，要注意以下几个方面的容：首先，对于小学生陌生的音乐，不能够直接开展教学，要从他们常听的音乐来着手，这样通过过度就更容易让他们接受；其次，在进行器乐欣赏教育中，教师要选择学生们常见、感兴趣的乐器来入手，在乐器的演奏中要有意向的指导，这样就能够讓他们接受各种类型的乐器。音乐注重的就是情感的表达，因此在进行音乐欣赏教学中，教师要对音乐进行定位，了解音乐不仅是赏析的内容，也是师生互动的平台。在实际的教学中不要有多过的约束，让学生们将个人的优势和特点展现出来，这样才能够便于他们对音乐的理解，提升对音乐的欣赏能力和鉴赏能力。

2.视听结合

小学阶段的音乐欣赏教学最主要的目的就是提升学生们对音乐表达情感和形象的理解，人类的感官具有紧密的联系，强化感官的合理运用，就能够促进敏锐性的增强。所以，在实际的小学音乐欣赏教学中，教师可以通过视听结合的方式来开展工作帮助学生们提升对音乐的理解能力和欣赏能力。很多音乐是通过不同的形式来表达的，在实际的教学中既可以将音乐与相关的视频相融合，双面冲击学生们的感官，便于他们加强对音乐的理解。在教学中教师也可以让学生们手脚动起来来对所理解的内容进行表达，这样就能够激发他们对音乐欣赏的兴趣。在音乐欣赏的过程中，教师要进行正确的引导，掌握好音乐的节奏，对音乐中表达的情感和含义进行思考，就能够将重点和难点掌握，促进学生们音乐素养的提升。

3.具体到抽象

音乐具有不同的类型，在实际的欣赏教学中要注重针对性的选择。若是声乐教学就要结合小学生的特点和素养来进行，这种形式的教学比较容易，通过教师的正确引导，学生们就能够了解音乐中隐藏的情感，对于小学生尤其是低年级的小学生而言，从声乐作品开始审美引导是正确的选择。同声乐作品相对比来看，器乐作品的难度就有所增加，因为乐曲中没有磁，作品本身没有提示的作用，其中蕴藏的情感也很难被发现。对于这种情况，教师也可以选择具有明显特点的音乐来进行教学，逐渐的深入，这样就能够为日后器乐的学习打下基础。在音乐欣赏教学要重视与学生的沟通，这样才能够在音乐上找到共鸣，使得学生们能够积极主动的参与其中，这样不仅能够提升他们对音乐的欣赏能力，也能够促进教学氛围的融洽。

三、结束语

综上所述，在小学阶段来进行音乐欣赏教学就能够丰富学生们的学习生活，使得他们的身心得到放松，不仅能够提升音乐素养，也能够在欣赏音乐的过程中激发他们的创造力和想象力，在日积月累中提升审美能力和鉴赏能力。因此，教师要做出适当的审美引导，这样才能够促进小学生们的健康发展。endprint