基于翻转课堂的小学语文教学模式研究

温洁静

【摘 要】翻转课堂作为一种新型的教育教学模式，相对于传统课堂具有明显的优势。文章分析了在小学语文教学中运用翻转课堂的意义，并通过笔者教学实践的总结，明确了小学语文翻转课堂的应用要点，旨在能为提升小学语文教学的水平起到促进作用。

【关键词】小学语文；翻转课堂；教学模式

随着社会科技的不断进步与发展，新型教学模式如雨后春笋般涌现出来。翻转课堂作为一种新兴的教学模式开始在各科课堂开始推广，不同于传统意义上的教学， 翻转课堂将课上与课下的活动进行了一定创新式的突破，教师在教学过程中以学生为主体，引导学生学习教学内容，培养学生的思维能力和语文素养，推进素质教育改革。

1翻转课堂概述

翻转课堂从英语“Flipped Class Model”翻译而来，是近年来欧美国家非常流行的学习模式。所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学微视频为主要形式的各种学习资源，学生在上课前完成对教学微视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上共同完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的以学生为主导的教学模式，随着2011年美国可汗学院的兴起以及大型开放式网络课程MOOC（Massive Open Online Courses）的发展，翻转课堂教学开始风靡中国。

2翻转课堂相对于传统课堂的优势

传统课堂由于学习环境的局限性，不能根据学习者特征以及学校设施等提供最适宜的教学内容，也不能充分调动学生的学习积极性和自主学习的兴趣。传统的教学，重点集中在课堂40分钟，老师满堂灌，学生不是一味的抄板书，就是一旁开小差，而翻转课堂刷新了传统的教学模式，教师可以通过网络空间上传优秀的课件和视频，并指导学生课前学习相应的教学视频并完成简单的课前作业，在上课前就做好预习，将不懂的问题记录好，心中有丘壑，待到教师答疑或者小组讨论时就能有针对性的解决心中的疑问。这样的课堂模式解决了空间和时间上的局限性，真正做到了充分调动学生的学习积极性进行随时随地的学习，教师也可以通过网络平台随时跟进学生的学习动态，在教学中及时调整教学侧重点和教学进度。

3小学语文运用翻转课堂教学的意义

3.1促进小学生个性的全面发展

小学生因为性格比较活泼且好动，课堂学习中其思维跳跃较快，思维不能保持长时间的稳定，所以学习语文的时候很容易漏掉一些重点知识。小学语文使用翻转课堂教学，老师能够通过画面、声音等直接感官来引发学生学习语文的兴趣，并且让学生在不知不觉中就掌握了新单词、句型的语调、发音，让学生有用语文交流的欲望。

3.2推进素质教育的发展

翻转课堂教学中涉及几个环节，教学评价是其中非常重要的一步。这是以形成性评价为主，让学生评价和老师评价相互结合，继而培养学生的思维创造能力以及自主学习能力等。在这一过程中，老师通过激励性评价可以有效提升学生学习语文的自信心。虽然老师不再是課堂的主体，但仍旧是课堂的主导者，当学生在学习中遇到困难的时候，老师应该及时给予帮助和指导，帮助学生完成任务，而学生则是在老师的指导下，通过协助学习、互相沟通等方式学习知识，这对于推进素质教育改革有重要意义。

4小学语文翻转课堂的应用研究

由于小学生天性活泼好动，好奇心极强，因此，教师在课堂教学中，可以播放一段课前设置好的大约十分钟的微视频，吸引学生的注意力。可以播放趣味性很强、动画感强并且与学生日常生活相关联的游戏，这样有利于集中学生的注意力，引起学生的共鸣。

4.1课堂教学的实施

4.1.1课前教学。翻转课堂是一种先学再教的教学新形式，因此，在正式的课堂内容开始之前通过让学生观看教学视频等资源来完成自主学习，使其能够对教学内容进行了解和研究，并把不懂的地方做好记录。同时，老师应指出课前学习的重点，以便学生能够更好地把握学习重点。课前学习的目的是为了激发学生自主学习的欲望，在自主学习中把新知识和旧知识以及自己的生活经验相结合，给接下来的课堂学习做好准备。这一部分的学习时间不宜太长，老师自己录制的视频资源最好在十分钟内。

4.1.2课中教学。互动式的语文学习更加有利于学生发挥其思维能力和学生相互之间的沟通能力以及使用语文进行语言表达的能力。在翻转课堂教学的课中教学，我们可以分为三个步骤进行。

第一，在视频学习时部分学生对于学习内容可能不是很了解，所以老师在课中教学开始时应该给学生预留一部分提出疑问的时间，鼓励学生将视频学习当中遇到的问题给提出来，老师（或者让学生之间相互提问和回答）针对性地对其进行辅导教学。这种解答疑问的方式不仅能够营造轻松活跃的课堂氛围，还可以加强学生的理解能力。

第二，小学三年级的学生活泼好动，表演和模仿的欲望都比较强。所以老师可以让学生分组协作来完成学习任务。分组朗读，提高小组人员竞争力，例如一人读，两人纠错，从而提高学生学习的欲望。这一学习方法不但能够活跃课堂，满足学生的模仿和语言表达欲望，还能够让学生体会到合作的重要性，在乐趣当中不知不觉地掌握新知识。

第三，交流学习成果。学生之间通过合作完成学习任务的活动教学完成以后，老师要组织学生把学习成果在课堂上做展示，展示成果的方式有许多种，包括报告会、辩论会等，既能让课堂变得幽默有趣，又能进一步掌握新知识。同时，老师还可以设置最佳表演奖等奖项，以表示对学生学习成果和团队协作的鼓励与肯定。

4.2教学反思

使用翻转课堂模式进行教学需要老师针对具体教学内容来认真设计教学活动内容，教完一个单元后教师要随时检查学生掌握知识的情况，并对学生的反馈做出回应，让学生能够认识到在学习语文方面还存在不足之处。同时，针对学习效果及时有效的调整教学方式，认真设计每一个教学环节，以提高教学效果。

现代国学大师季羡林的《怀念母亲》笔者尝试了“翻转”课堂教学。教学内容和课型设计后，搜集大量素材，包括情境素材、视频资料以及根据学生的基础和教学内容确定的相应练习。将上述教学内容制成Flash 课件，制作时尽量从色彩、视觉、内容、主旨和审美等方面给课件注入新鲜血液。再利用电脑将Flash 课件内容录屏，生成视频课件。通过课外教学视频，让学生了解文意，充分解读课文内容。课堂上，通过小组讨论、个别访问活动，引导学生理解作者对祖国母亲和亲生母亲寄托的深情，让学生更深刻体味人间真情。通过翻转课堂实践，学生收获最大。问卷调查结果显示，90%学生认可、接受翻转课堂这种学习模式。学有余力的学生可以超前学完范本教材，获取更多的文学知识，开拓文学视野；学习吃力的学生可以通过反复观看教学视频达到“学懂”的目的。对于语文学科，翻转课堂可以给学生提供更丰厚的学习信息，拓展其语文乃至人文学科的视野，积淀学生的人文素养，广泛地与社会接轨，更好地认识与了解社会，形成正确的人生观、价值观和社会观。

5结束语

综上，翻转教学是信息时代一种新型的教学模式，在学生的学习和老师的教学水平的提高上起到了积极的作用，将在未来的教育中发挥积极作用。所有从事教学一线的工作者都要学会尝试，敢于尝试，只有如此，未来的翻转课堂教学工作才会开展得越来越好，教学效果也会得到一个新的提高、质的变化。文章结合笔者的教学实践总结，对翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用要点进行了论述，可供参考。

参考文献：

[1]王珣.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2015（3）：19-21.

[2]李慧娟，杨彦伟，刘合群.基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探究[J].教育与职业，2015（5）：160-161.endprint