建设版画文化课程促进师生共同发展

杨康

【摘 要】版画是一门古老的艺术，其艺术魅力源远流长。它以多种形式深深根植于人民生活，千百年来成为了文化、美术有力的普及工具。临淄是齐国故都，有着悠久的历史与文化积淀，为传承古典文化，齐陵二中以地域文化特色为背景，将版画纳入学校校本课程，开设了版画齐文化课程，不仅丰富了学生的校园文化生活，拓宽了学生的知识视野，同时培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的综合素养。

【关键词】版画文化；师生发展；版画课程

一、积极探索版画教育校本课程，拓宽学生综合学习的途徑

学校将版画教育校本教材作为开放的课程资源，在开发版画教育校本教材时，注意版画题材的选择，强调教学内容的确定性与开放性并存，关注校园生活、学科活动、课余生活、社会生活等。同时，把版画教育内容和其他学科的学习及社会生活紧密联系起来，实现了教学内容和社会生活的相互交融，充分发挥版画校本课程的“启智”功能，从而有效促进了学生的综合学习。

在课题研究中，老师们发现，版画教育在题材上和其他学科可以很好融通。如：体育课中的口令、场地设计、节奏韵律、动作示范以及课间活动等表现出的节拍美、动作美、体态美等都为版画提供了广阔的创作空间；自然、科学、劳技中对自然世界的认识和把握，在思维、动手、想象、动手、创新能力等方面的培养，都是相互促进、共同发展的社会生活题材的表现。

为更好地促进版画校园文化的形成，发挥版画校本课程的作用，学校特别重视版画活动的综合育人效应，在活动中既促进版画教育的深入开展，又加强学科间的融通，把二者有机结合起来。

每年“齐文化节”期间，学校都组织《版话齐文化》展览。活动中，学生们不仅用版画的形式弘扬齐文化，同时也用深情的语言表达对家乡的赞美，极大地提高了学生的学习积极性，学生的综合素质也得到极大的发展。

二、以版画课程为依托，促进学生综合能力的发展

在研究中，该校老师发现，版画教育正逐步显现出综合育人的作用，学生在版画认识、创作、欣赏方面的能力得到了很大的提高，对其综合学习能力的发展也产生了巨大的影响。

该校魏俊利老师说，开展版画教学，不仅可以发掘初中生的创造潜能，陶冶他们的审美性情，更能促进他们良好个性品质的形成。

事实的确如此。版画的制作过程是一项工程，它要经历学生对生活的观察、感受、表达构思的艺术过程，制版、刻制、印刷的技术过程，以及展现制成作品的创作过程。在这个过程中有制作的艰辛、成功的喜悦、耐力的考验，也有失败的痛苦。这是一个从生理到心理，从心理到心灵，从艺术到技术，从显艺术到潜艺术的体验过程。

三、以版画课程研究为基础，促进教师素质的提高

初中版画教育是“艺术文化素养的润泽教育”，这就要求版画教师必须具备丰富的人文知识，包括对传统文化知识的认识与了解、多元文化的互动发展，以及相关的哲学、宗教、历史、文学等人文学科的知识。这些知识会潜移默化地影响儿童个性、情感的发展，潜意识唤起学生对人生、未来的关注与思考，使学生的思维得到启迪、智慧得到发展。

在课题研究中，学校通过各种政策激励来提高教师的专业技能，提升教师的专业修养，特别是美术课程标准中“四个领域”的能力和修养。

在反复的研究和实践中，老师们感受研究前后的认识差异，感受到研究的作用，感受到教育科研的价值。同时，在研究中，教师们开始对自己的教育教学进行审视，逐步养成了反思的习惯，实现了自身的专业成长。特别是在版画教育校本教材的开发中，教师反复探索，不断修正，力求使版画教育校本教材具有科学性、人文性和发展性，极大地促进了老师对新课程理念的理解和把握。

四、有效实施版画课程，促进学校的可持续发展

为形成学校的版画文化氛围，学校在硬件建设上狠下工夫，在校园的各个显著区域都设置了体现版画特色的园地，使学生时时处处能感受到版画的氛围，浸染版画文化。同时，积极加强对学生的宣传教育，提高学生对版画学习的热爱，并从中体验到的快乐与得到的成长。

自版画特色课程开设以来，在全校师生的共同努力下，取得了丰硕的成果。几年来，该校师生共创作版画作品200余件，多次被《中国教师报》、《山东教育报》、《淄博日报》、中国德育网等各级报刊、杂志、网站宣传报道；在教育部、文化厅、美协等单位组织举办的少儿画展中，20余件作品获奖；2013年，在山东省首届少儿书画大赛中，该校报送的40多件作品全部获奖；学校被山东省语言文字工作委员会办公室、山东省文史书画研究院评为“山东省少儿书画培训基地”；多次获得市教育局“科技布谷节优秀组织奖”表彰。

一花独放不是春，万紫千红春满园。在版画课程的带动下，学校开发了一大批优秀的校本课程，综合育人质量逐步提升，不仅促进了学校的全面发展，同时也收获了良好的育人成效和社会评价。

参考文献：

[1]叶杨荣.地方文化下的版画校本课程开发[M].吉林教育，2010（29）：8-8endprint