浅谈小学生数学思维能力的培养

王维波

【摘 要】小学生正处于形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡的阶段，思维能力需要逐步的培养和训练。数学教学要适应儿童年龄发展的特点，有计划地进行，并且要贯穿在教学的全过程。为此，每个年级、每节课、每个教学环节都要考虑在学习数学基础知识的同时，如何发展和培养学生的思维能力。

【关键词】小学数学；数学思维；自主学习

学习不仅仅是学习的掌握内化，也是一种思维能力的培养。同样数学的学习，不是老师简单的概念、定理、例题等的教授，而包涵着老师在教育中对学生数学思维能力的培养。我想，学生所学到的书本理论知识是解决问题的基础，而学生所形成的数学思维却起到了解题时重要的决定性作用。

对于小学生来说，他们所处的阶段正是逐渐从形象思维慢慢转变为抽象思维。思维的转变与形成离不开引导者的培养与训练。而这种抽象思维正是解决数学问题所必备的，因此，小学生数学思维的形成与培养对于小学生之后数学学科的学习起到至关重要的重要。在小学生数学思维培养的阶段中，老师在其中的作用不可忽视。小学教师在教授数学时，所采用的教学方式、所授课的内容、速度等都要根据所带年级的学生在这个年龄的思维特点，也就是说，对于不同年级、年龄的学生，老师在授课时不仅仅要关注学生对书本基础数学知识的掌握，而且要注重对小学生数学思维能力的培养。在长期的小学数学教学中，我就“如何培养小学生数学思维能力”这一问题，展开自己的几点见解：

一、引导学生自主学习

在传统的数学课堂教学中，一堂课上老师教授时，一般就是老师在讲台上枯燥的讲课，而学生在无聊的听课，其中偶尔穿插着一些提问环节。在教授新知识时，老师仅仅是将知识的概念、定理等理论知识直接呈现给学生，这样的教学方法并不能很好的将新知识展现给学生，让学生理解、掌握。因此，老师要改变这样的上课模式，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，老师要起引导作用，激发学生好奇心、热情，让他们主动去探索、分析、逻辑推理、归纳出正确的定理等结论。这种由学生自主探究得到的知识对于学生来说是记忆深刻的，更容易去掌握、运用知识点。例如，在教授两位数乘法运算时，老师要抓住运算的真正本质教给学生，教学生如何将两位数乘法转变为一位数与两位数的乘法、如何进位、如何积写，最后引导学生详细完整的写出两位数乘法的步骤。让学生在本质上懂得如何去算，在这样的动脑探究、分析、总结的过程中，学生的数学思维不断形成培养起来。

不仅仅在教授新知识时注意对学生数学思维的培养，而且也要在学生练习时做出合理的引导。学生在做计算练习时，老师要鼓励学生独立完成，在完成之后，及时让他们修正错误。老师还要在此基础上让学生表达出计算的每一步骤，学生在组织语言，表达的過程中他们的数学思维也得到了培养。

二、定义教学，鼓励学生自主归纳

小学数学的学习就像是站在树下探苹果，只要学生跳一跳就能够得着拿到苹果。因此，小学生在学习数学时，老师要当一位引导者带领学生在数学的大树上摘到美味的苹果，这样的学习是快乐的，是成就感足足的，并且能够很好培养学生的数学思维。

对于小学的定义概念教学，就是培养小学生数学思维的一个很好的机会。每一个定义，都是对问题本质的完整概括。老师在教学时，不应该再是之前的简单的将定义陈述给学生再来一个表面的分解分析。老师要提前给学生一些客观存在的事物关系或是例子，并引导学生分析、研究、比较共性与异性，并找出本质特点，从而整理思维、组织语言用自己的话陈述出定义，再与课本上的定义做比较，找出自己归纳与书本定义的差别，思考如何定义更加合理。在这一自主归纳定义的过程中，学生的数学思维能够得到很好的训练。

三、创造疑问，引发学生思考探究

小学生主动寻找易错点、难点的能力是比较薄弱的，因此，老师要以问题的形式来将这些需要重点关注的知识点呈现给学生，给学生开创一个思考的大门，让学生自己独立通往在正解路上，这样做会很好的激发学生探究问题的激情，让学生愿意主动地去完成问题。对问题的提出对于老师来说也是一门艺术，如何将问题更有趣的表达出来让那个学生不感到厌烦无聊，这一问题是值得老师们探讨研究的。我想，学习数学就是为了应用于生活，学生若是知道自己所学的知识可以解决生活问题的话，是很开心的，能够激起学习数学的兴趣。因此，老师要将生活实际融于数学问题的提出，激发学生解决问题的热情。

四、创造疑问，引发学生思考探究

数学思维能力的培养并不是一朝一夕可以完成的。所以，想要培养小学生的数学思维，就要从小做起。老师要明确每个年级学生思维培养的具体任务。并在备课中有效地融入课堂中。老师在教学时要把握这个年龄学生的思维特点，从而更好的设计课堂，让课堂活跃，成为学生思维飞扬的天地，而不是死板教学，机械学习。

总而言之，小学数学的教学不仅仅是数学理论知识的教学，更重要的对学生如何理解、如何思考、如何解决问题的教学。老师要在长期的教学道路中，不断探索、总结、实践出有利于学生从形象思维转变为抽象思维，形成与培养数学思维的最佳方法，从而提高学生的学习素质，提高学生的综合能力，更好的完成小学数学课堂的教学目标。endprint