初中物理中学生错题集的建立和使用

马明　陆喜忠

《物理课程标准》指出：“学生的物理学习内容应当富有挑战性”；“评价要关注学习过程，帮助学生认识自我，建立信心”。在总体目标中，对解决问题的具体要求中又指出：要“初步形成评价与反思的意识”。综合两者，我认为，物理学习中学生错题问题，可以通过培养学生自我反思能力帮助解决。其原因有三：一是初步培养反思能力是“课程标准”的要求，二是学生有了一定的物理知识与技能积累，三是学生有了一定的反思与探索能力。

在初中阶段，物理是比较难的一个学科，许多学生学不懂物理，除了学习习惯差之外还有以下几个原因：①教师的指导方向有问题。教师总认为只要做的多，学生就不会在考试中因为遇到陌生的题目而束手无策；只要反复的练习，就会熟能生巧。于是大搞题海战术，结果自己心力憔悴，学生气喘吁吁，差生如此，连优生都叫喊学习的枯燥。最终造成学生害怕学习，逃避学习。②学生不会复习，不会温故知新，也没时间回顾。学生的错题，教师费了九牛二虎之力把他讲解“透彻”，可没过多久，学生还在同道题中犯同样的错误。主要是学生不会定时复习回顾，结果是学生在不断的失败中丧失学习的信心，畏惧物理的深不可测，最终放弃，没有学的勇气。③临近考试“胡子眉毛一把抓”。临近考试，物理复习存在两种弊端：要么学生对自己的学习优点和缺点茫然不知，根本做不到查漏补缺；要么有更多的学生“胡子眉毛一把抓”，累得招架不住，对自己没信心，自卑丧气，自暴自弃。针对这些原因，教师就要引领学生揭开物理神秘的面纱，让学生亲近物理，感受到物理的魅力，激发学习的兴趣。因此建立一个符合学生学习能力的、系统的，可操作的“错题集”已成为广大教师和学生的共同需求，是十分必要的。学生可以在“错题集”中享受学习物理的乐趣，感受好的学法带来的快乐。

教学中如果教师把自己认为易错的题让学生都收集起来会使集错量繁多，加重了学生的负担。还会使集错没有针对性，我们学生觉得只是留于形式，为集错而集错。我想方设法，尝试找到解决问题的方法，于是就有了自己的“错题集”。这些错题源于学生自己的错误，自己集自己的错，自己分析自己的错误，自己解决自己的错误，为学生搭建自己学习物理的平台。希望通过“错题集”的建立，拉近学生与教师的关系，使学生对物理感兴趣，也能体现错题集的实用性。

一、如何建立错题集

1.错题集的设计与要求

首先是“错题集”的大小选择，每位学生应准备一本，B5纸大小，活页最佳，方便考前分类复习。中考复习对各部分进行分类，有助于学生归类或使分块复习更有针对性，如果是活页的话会更方便些。

其次是“错题集”的设计，将“错题集”的每一页在写之前对折分成两部分，一栏用作收集错题，另一栏用作纠错。错题一栏中主要是用于记录原错题，可以将错题抄一遍或剪下来贴在错题集上，并把原来错误的解法清晰地摘录在错题本上；纠错一栏主要用于找错、析错、改错和防错（剖析错解反思错误成因、分析解题思路、写出正确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三），等等。用不同颜色注明为佳。错题与题之间最好不要太拥挤，方便今后在阅读过程中加入注释、反思或是心得等。

这里分栏是有目的的，这样做实际是为自己“量身定做”的一套试卷，在后续的复习中是很有针对性的。每次都要注明错题的来源或出处以及时间，如果是试卷，要注明本次测试的成绩，可以让自己弄清楚哪一块还存在问题，在总复习时，要在哪几块多下工夫。

2.确立集错对象

集错的对象是单元、月末、期中、期末等一些规范性练习、考试中的错题。因为这些考题、练习典型，新颖，题目大多出自教师的精挑细选和专家的精心研究，所以题目涵盖知识点丰富，且具有代表性。另一方面，可以节约学生时间和精力。如果把每天的作业和练习作为集错的对象，学生一定会苦于集错任务的繁重，而惧怕集错，教师也会身心疲惫而放弃集错。

3.确立集错时间

每周一次，通常在双休日完成。每次试卷分析完，家庭作业的一部分是集错题。首先把试卷中自己的错题抄下来，包括粗心的错也要抄下来。然后重新完成错题的解答是周末作业的一部分。让学生详细解答错题，包括填空题、选择题也要有详细的思考过程，以便学生能知其所以然，对错题有个深刻完整的掌握。

上周抄的错题，要放到下周做，为什么要安排抄题和做题隔周进行？因为我们在平时的教学中发现，好多差生和中等生存在当堂讲解完错题，当堂能顺利解答，但过段时间，一模一样的题目他们就会重新出错的现象。短时的记忆并不代表学生对问题的真正解决。

4.按照试题的题型进行整理

按中考模式，考试题型有选择题、实验题、计算题三大类之分。学生可以根据高考题型来整理错题，建立“错题集”。这样的整理，重点在突出解题方法上。我们知道，中考选择题、实验题和计算题有着各自的考查能力要求，因而它们的解题方法和思维都是不一样的。按照題型整理错题，突破了章节的限制，在能力上也有了一定的要求。因此有一定基础和能力的学生可以按此方法整理错题。

“错题集”的建立是根据正常的学习、复习需要，为达到提高教学质量和学生全面发展而采取的具体措施和手段。建立方法是多种多样的，教师要指导学生注意将各种方法相互补充，相互生渗透，组合成一种更有效的学习策略已取得良好的学习效果。

二、物理错题集的使用方法

1.勤复习

“错题集”不是把做错的习题抄写一遍，这只是一个开始，重点还在于如何运用。同学们要经常复习，拿出“错题集”，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。随着该项工作的深入，“错题集”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩就会得到稳步的提升。

2.重交流

由于基础不同，各位同学所建立的“错题集”也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。学习知识并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。

3.贵坚持

“错题集”能否顺利建立和发挥作用，需要师生持之以恒。但是只要坚持下来，善待错误，你很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心。

三、物理错题集使用的意义

1.使用“错题集”有利于提高学生的学习质量

能正确使用“错题集”，就是抓住了薄弱环节，更是抓住了复习的关键点。它可以让学生懂得如何依据错题，重点补救、反思、进取、创新。我平时经常浏览学生的错题本，以此掌握学生学习物理的实际情况，并据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻了学生负担，还因此使教学思路更明确，教改的步子更扎实。这样经过一段时间的积累，可以逐渐减少重复错误，理清解题思路，扫清知识盲点，进一步强化对于学科的整体理解，在学习，应用中便可胜券在握。

2.使用“错题集”有利于提高课堂的教学的效率

错题本越来越受到师生们的青睐，它是“提高课堂效率、创建高效课堂的基本途径”，激发学生学习的积极性，使课堂活跃起来，使教育教学的新理念在实际教学中得到有效的实行。

3.使用“错题集”有利于培养学生自觉学习物理的良好习惯

培养学生在物理学习中自我发现和自我挑战的终身学习能力，取得良好的教学效果。endprint