浅谈小学科学教学中学生创新能力的培养

邹长征

【摘 要】小学教育作为启蒙教育，对学生知识基础的积累、学习兴趣和创新能力的培养乃至未来人生方向的指引都起着至关重要的作用，而创新能力作为当今高素质人才不可或缺的一项基本能力，不仅能够帮助高素质人才更好地完成人生的长远目标，更是一个国家、一个民族立足于世界之林的坚实支柱，因此，我国教育者应当将创新能力的培养作为小学教育过程中一个重要环节，从各方面提高学生的创新能力。本文以小学科学教学为例，分析科学教学的发展现状和其在小学生创新能力培养过程中的重要作用，探究利用科学教学培养学生创新能力的基本策略，为小学生将来的全面发展打下坚实的基础。

【关键词】小学；科学教学；创新能力；培养

一、小学科学教学的发展现状

在素質教育的浪潮中，小学科学教学越发重视学生实践能力和创新意识的培养，教育者对科学的教学手段和教学模式也有了很大的改变，但由于教学经验的匮乏以及传统教学模式对小学教育根深蒂固的影响，小学科学教学仍然面对着许多问题急需解决。首先，科学作为一门实践性科目，将课本上学习到的知识运用到实际操作中就显得非常重要，但部分小学对学生的动手能力的培养不够充分重视，操作中所必需的实验仪器等硬件设施不够完善，且部分老师为了节约时间，加快教学进度，不愿意带领学生去实验室进行动手操作，这就使完善的硬件设施变为了摆设，非但不能提高学生的学习效率，反而会使学生因为机械的知识传授而丧失对科学的兴趣。与此同时，部分小学科学教学中还存在着学生独立思考和操作的机会不足，无法培养学生创新和实践能力的问题。

二、小学科学教学培养学生创新能力的基本策略

1.加强科学教学相关的硬件设施的建设

硬件设施的完善是教学过程中的基础，在小学科学的教学过程中，仅由老师传授课本上的知识是远远不够的，更要重视学生动手操作能力的培养，实践是创新的开始，因此小学首先要对实验室、实验器材等硬件设施进行完善，在一些经济相对落后，仅凭学校的经济实力无法实现硬件设施建设的地区，政府要加大扶持的力度，采取一系列的优惠政策，并为学校调派设施维护的专业人员，确保每所学校都能够为学生实践能力的培养提供充足且源源不断的教学资源，首先在硬件设施上满足小学科学教学过程中的基本要求。

2.提高小学科学教师的专业素养

科学课相比较于其他小学科目更加追求精确与专业，理论上的失误会使小学生在启蒙教育的过程中就对科学留下一个错误的认知，因此小学科学教育者作为小学生学习方向指路人和创新能力培养的启蒙者，其在严格要求学生的同时更要严格要求自己，首先熟练的掌握相关的科学常识和专业的科学知识，把专业能力作为前提，将专业知识放在首位，并且对小学科学教材进行认真的钻研，在课本的基础上融入自己的理解，对课本上一笔带过的知识可以为学生进行一定的拓展与延伸，激发学生对课本外知识的求知欲望。因材施教作为教育者的一种专业素养，老师需要根据学生科学知识基础的不同为其选择合理有效的教学方法，尽量保证所有学生的共同进步。

3.培养小学生的实践意识

实践是创造的前提，那么小学生创新意识的培养就需要小学科学教育者为其提供充足的实践机会，将动手操作巧妙地融合到小学科学教学当中，唯有在实践中，学生才能够体验到探索与发现的快乐，享受实践带来的成就感。例如：在向小学生描述雨的形成过程时，仅仅向学生描述课本上的内容远不如将学生带到实验室，用烧杯、酒精灯、玻璃片和水等简单的器材和材料向学生模拟雨的形成过程，在演示完毕之后，要让学生按照小组亲自动手操作，让小学生真正感受到实践的乐趣，不仅能为学生科学课程的学习增添乐趣，提高学生的学习兴趣，更有助于帮助学生加深记忆，将科学知识深深的印在脑海之中。

4.让小学生在问题中实现进步

提出问题是当代科学进程得以不断前进的动力，小学生等处在对生活中的一切都充满好奇和疑问的年龄阶段，这是学生创新意识培养的一个良好的前提条件，唯有问题源源不断的提出，学生才能够根据提出的问题进入科学世界中寻找答案，才能够为小学生的探索和创新提供动机。在上课的过程中，老师可以为学生提供充足的时间来表达自己内心的疑惑，但老师不要急于对学生的问题进行解答，可以先让学生进行独立的思考，然后让其他同学来表述一下自己的看法，最后再由老师揭晓最终的答案，这样一问一答的模式，既有利于拉近师生之间的情感，打破学生对老师的畏惧心理，更有助于开拓学生的思维，对小学生的创新能力的培养起着启蒙作用。

5.在团队合作中实现共赢

当代科学研究的主体普遍是以团队的形式存在的，很少有人能有独立的实现科研方面的成功，故团队意识的培养要从小抓起，让学生在实验操作或问题思考的过程中有一个明确的任务分配的过程，使每个学生都能有明确的分工，这样做不仅可以提高任务完成的效率，同时还可以使学生在讨论的过程中实现思维的碰撞，在合作中共同提高创新的意识和能力。

参考文献：

[1]刘苏华.小学科学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2015，（25）：173-174.

[2]张学禄.如何在科学课中培养小学生的创新意识和创新能力[J].新课程·下旬，2014，（8）：57-57.endprint