试论小学语文教学中学生想象力的培养

彭聪

【摘 要】想象是人类学习和智力活动的翅膀，同时也是创造性思维的心理基础。想象力对于一个人来说是一项潜在的技能，想象力的开发程度影响着人的性格、学习能力和工作能力等，因此在学生的教育阶段必须合理的培养学生的想象力，尤其是在小学阶段，要着重激发学生的想象力，因为小学阶段的学生还处于蒙化状态，他们接受新事物的能力很强。基于此，本文旨在探讨如何在小学语文教学中激发学生的想象力。

【关键词】小学语文教学中；想象力培养

爱因斯坦曾经有过这样的言论，一个人的想象力比知识更加重要。因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，想象力推动着世界进步，并且是知识的源泉。因而在学生想象力的培养中，学校扮演着非常重要的角色，特别是在小学语文教学中就更加注重激发学生的想象力。激发学生的想象力，一方面可以让学生能够更加牢固的掌握知识，使得语文综合素质得到提升；另一方面学生人生启蒙阶段的思维能力和创造力也能得到一定程度的提升。

一、教给学生联想和想象的方法

古人云：“授之于鱼不如授之以渔。”在现实的教学中，很多学生的想象力并不强，其中很重要的原因就是学生不知道怎么去想，这就需要教师在联想方法上给予学生一定的指导。教师可以从以下几个方面引导学生学会联想：①教会学生学会相似联想，相似联想就是从一个事物某一个方面的特征出发，联想到与之相似的其他事物。比如冬日凌寒傲骨的梅花联想到意志坚强的革命者。②教会学生学会相关联想，相关联想就是从一个事物联想到其他与之相关的事物，比如秋日的菊花想到诗人陶渊明，想到向往田园生活的美好情感。③教会学生学会对比联想，对比联想是由一个事物联想到与之相反的另一个事物。比如困难与容易，成功与失败等。④引导学生学会再造联想，再造联想指学生根据文字的描述创造新的形象事物，比如学习的古诗联想出一副美丽的风景画。学生的想象力是需要教师在语文教学中一点点激发的，教师要将这些方法渗透在平时的教学中，逐步提高学生的想象力。

二、在阅读、作文教学中激发学生的想象力

在小学语文的教学中，教师要采取多种形式的阅读方式，启发学生积极思考，让学生在阅读中想象，在阅读中感悟，有助于学生更加深刻地理解课文，想象能在脑海中再现事物形象，并且能够创造许多新形象，从而提高阅读能力。在小学课本里有许多古诗都是写景状物的，在教学的时候教师要注重引导学生边读边想象诗中的画面，领悟诗人想要表达的思想感情，例如刘禹锡的《望洞庭》，教师在知道学生理解全诗的基础上，告诉学生诗人在写诗时的心情，再让学生细读诗句洞庭湖的景象，使学生对诗中所描绘的景象有更深的印象。

此外，在语文教学中，作文教学能够更好的激发学生的想象力，创造想象力是人们按照一定的目标、任务，在脑海中独立创造形象的过程，是创造性思维的一个重要内容，发挥学生的想象力完成一篇优秀的文章是语文教学中的难点。教师可以从写作内容方面激发学生的想象力。例如：引导学生写童话故事、通过仿编儿歌、利用科学幻想文章来培养学生的想象力。

三、巧用课文插图，启发学生想象

1.借助课文插图，指导学生观察、思考

叶圣陶先生说过：“图画不仅单是文字说明，而且能开拓儿童的想象。”在小学语文课本上，插图往往和文字一起出现，教师可以充分利用插图启发学生进行大胆的想象，尽可能的让插图在学生的脑海中动起来，教师要指导学生仔细看图，多看多想，引导学生通过看图更容易理解课文所表达的思想情感。例如：《小熊住山洞》这篇课文就有很多插图，文中对每一个季节的描写，课文都配有相应的插图，教师引导学生自己观察插图，体会小熊为什么一年又一年都没有砍掉房子，一直住在山里的原因，在学生利用插图进行思考、深刻領悟文章思想感情的同时，适时推动学生的想象，有效的激发学生的想象力。

2.借助课文插图，让语言文字在学生的想象中鲜明生动起来

小学语文教材具有图文并茂的特点，课文中选用的插图就像是文章的眼睛，插图可以将文中抽象的文字以形象的图画表现出来，增加感性认识。小学学生的概括性与逻辑性成分随着年龄的升高而升高，因此教师在传授有插图的课文时，可以充分结合插图讲授课文知识，加深学生对课文内容的理解，在此过程中，逐步培养学生的观察力、想象力和感悟力。例如：课文《飞夺泸定桥》中的插图，展现的就是课文的高潮部分，插图形象的描绘出了战士们争夺桥的情景，教师在教学时就要抓住契机，引导学生认真观察画面，进而展开丰富的想象，学生边观察边想象，仿佛置身在这激烈的战斗中。利用插图引导学生了解课文，充分调动了学生的听觉和视觉，使他们既感悟到了丰富的表象，又使得想象力得到充分的发展。

四、引导学生进行对比联想，提高想象力

有比较才有鉴别，通过比较能够了解事物的异同，启发学生的想象力，开拓学生的创造力，把课文中的人物和自己联系起来进行比较，让学生从所学的知识中产生兴趣，从而对所学的知识掌握得更加牢固。例如：在讲授《司马光》这篇课文时，当讲到“只有司马光没慌，举起一块大石头使劲砸那口缸”时，教师可以适时的提出问题：“为什么司马光要用石头去砸那个缸呢？”这时就是发挥学生想象力的时候了，教师的这一问题激发了学生的想象力，学生们回答的答案各异，教师再提出：“用什么方法救出缸里的小朋友呢？”最后经过大家一致讨论后还是认为司马光的方法最好，通过这样的方式，学生在比对联想中，不知不觉的就提高了想象力。

五、结束语

在语文教育过程中合理启发学生的想象力是提高学生素质的重要表现，想象力与学生的思维能力和创造力息息相关，而小学期间是激发学生想象力的关键时期，每一位语文教师都要在这一问题上长期坚持，并且在教学中注重学生想象力的培养，要深刻认识到激发学生想象力的重要意义，并坚持不懈的实践探索，为小学生未来的良好发展奠定基础。

参考文献：

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